学好劳动课，争做五育人
□黎东莉（物理与电子科学学院2016）
眨眼间2022已走过半程，风吹过了昨天，也送来了今天，新的一天也要迎来全新的自己。六月再见，这一刻上半年的霉运和不开心已经用尽，七月你好，下半年，要开心快乐地过好每一天。刚刚考完期末考试的同学们纷纷踏上了归途，带着思念前往故土。随即而来的暑假社会调查也提上了日程，我们常青藤实践队展开了关于对中小学生义务教育劳动课的看法的调查。
新一轮的课程改革。中小学劳动教育课程无论在学科地位上还是在学习的分配上，知识的含量上。都发生了很大的变化。巧妇难为无米之炊，新课程理念要求中小学劳动教育课程不允许有原来意义上的教材出现。不允许每个学习领域都编成教材，因此中小学劳动教育课程的发展必须在教学内容取舍和选择上，在教学资源的开发和利用上建立一种新的运行机制。是综合实践教育适应课程改革的需要。适应学生发展的需要，适应社会发展的需要。
劳动对人的身心获得全面成长至关重要。国内外大量的调查研究都证明，童年养成劳动习惯，长大后更可能具有责任心，也更容易适应家庭生活和职场工作。劳动是儿童抵达未来的“通行证”。可目前我国的五育体系中，劳动教育未得到应有的重视，“在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化”，大中小学生的劳动观念和劳动习惯的培养普遍被忽视。家庭、学校教育中“重教轻劳”，学生“两耳不闻窗外事”“衣来伸手、饭来张口”，五谷不分、不劳而获等现象较为常见。
新时代呼唤新型劳动教育。各学校要准确把握劳动教育的最新标准要求，全面推进劳动教育体系建设，纠正偏重分数的教育误区，根据学生的成长特征安排科学的劳动课程，提高劳动教育教学质量，健全评价机制，为学生提供可感性、可学性、可用性的劳动课程。家长要树立正确的劳动观、价值观，以身作则、热爱劳动，带领孩子从日常生活中体会到劳动的愉悦感、获得感。
我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持把握育人导向、遵循教育规律、体现新时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜的基本原则。把握劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值的基本内涵。明确劳动教育是通过劳动，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念等价值。
总之，劳动教育是一个长期的综合必修课程，需要学校、家庭及社会多方配合，充分发挥劳动育人功能，获得真正的劳动技能，让劳动光荣观念内化于心、外化于行，让广大学生争做崇尚勤劳、全面发展的快乐劳动者，从而激发出整个社会源源不竭的创造力。
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