七月三日，为了调查家长和学生对乡村教育的看法，华北水利水电大学水利学院“乡村振兴，教育先行”社会实践队对乡村家庭进行走访调查。
在此次采访中实践队员发现对于乡村教育存在许多问题，首先是乡村教育师资力量不足。乡村教育最缺乏的，往往是优质的教师资源，而农村的各方面条件的不足和艰苦，也导致了优质的教师资源不会流向乡村。由于人员不足，乡村教师们，往往是一个老师教授多门课程，还要兼顾生活老师的角色，照顾学生们生活，导致他们承担的责任和工作过于繁重。同时，英语、科学、音乐、体育等专业背景的师资严重缺乏。出于以上原因，乡村学校建立不起来完整的课程体系，很大程度上限制了学生的个性培养和全面发展。乡村教师趋于老龄化，年轻的教师一般更倾向于在城市找寻条件更好的就业机会，老龄教师的教学理念和方法比较陈旧，难以激发学生参与和学习的兴趣，教育效果达不到。
其次乡村教育缺乏科学的管理和支持。乡村教育缺乏合理地管理，导致教学资源分配十分不合理，有时会出现需求与资源分配错位的情况，村一级的学校的设备、资金、师资、管理人员都十分匮乏，另外，乡村教师的收入、评比、晋升都没有科学的管理，乡村教师无法得到很好地激励。和社区的联系断裂，加剧农村人口的流失和农村文化的崩溃。尤其是在少数民族集中的地区，城市化倾向的教育使得学生脱离了他们的民族文化根基。不仅这些还有硬件设施投入不足，等等一系列问题。
通过这次走访调查，实践队成员不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且还根据改革发展家乡农村义务教育政策提出了粗浅的意见和建议，认为在以后发展中要加快推进教育现代化、建设教育强国、承接新时代、新技术、新教师，建设农村教育新局面。
指导老师：李慧敏
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