今天完成了本次三下乡教学任务的第一个任务，作为老师给学生讲授了一节“趣味数学”课。
我发现上课之前的忐忑在真正站上讲台后都会消除，只需要对课堂进行足够的准备，那么在台上就能够更加及时有效地应对课堂突发状况。今天在课堂上和学生通过三个小游戏来学习数学，在学习数学前，我特意问了一下学生在平时上数学课时候曾经有通过游戏来学习数学，他们都回答“没有”，我感到惊讶，我记得我小学时都曾学过数学游戏，当时的记忆现在记忆犹清，是一种较为有效的学习方法，但是他们居然没有尝试过有这样的学习方法，让我不禁反思，现在通过游戏来学习的方法还没有受到大众的教师所承认，教室们更多的是通过传统的一章一节知识点来教导他们，这样的方法缺乏了生气，学生学习积极性不高，在以后我的教学中必须融入“游戏学习”的思想，提高教学的吸引力，也提高学生学习的积极性。二三年级已经学习了“3的倍数”了，但是对于这个知识点其实并不熟悉，或者说应用并不熟悉，例如他们知道3*3=9但是并不知道3的3倍等于9，这就很明显是学生仅仅是死记了书本已有乘法表知识，但是缺乏实际意义的了解，这是学习的片面化。在2班的教学中，我又发现，两个班不同年级不同年龄，学生的思想都会有很大的不同，低年级学生更多的喜欢游戏，而高年级学生则更多会注重利益，比如低年级的游戏环节学生很乐意参与游戏，喜欢游戏，但是高年级学生参与游戏的热情不高，而且参与游戏也是目的明确，是为了奖励而参与，这样就让我发现面对不同的群体要有不同的教学方案，即使他们都对这一方面处于白板状态，但是思想观念不同，就有不同的做法。
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