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以少些溺爱,换更好未来

来源:湖北师范大学物理与电子科学学院 作者:黎东莉

以少些溺爱,换更好未来

□黎东莉(物理与电子科学学院2016)

六月,再见,七月,你好!每一粒熬过冬天的种子,都有一个关于春天的梦想。就像人生总会有不期而遇的温暖,和生生不息的希望。2022年7月5日是湖北师范大学物理与电子科学学院,常青藤实践队开展暑期社会实践的第二天,经过昨天的不懈努力,也取得了不小的成果,这使我们队员的信心倍增。

“人生在勤,勤则不匮。”劳动不仅关乎人的健康和智慧,也关乎人的快乐和美好。劳动是一切成功的必经之路。而不爱劳动、不会劳动,轻则让人丧失基本技能与生活常识,耽于安逸,沦为好逸恶劳、不劳而获之人,重则影响国民整体素质,缺少立业创新之本。重构劳动教育体系迫在眉睫。

悠悠万事,劳动使成。高尔基说:“世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”古往今来,劳动创造了一切,更铸就着未来。在物质条件充裕、人工智能快速发展、社会服务便利的当下,强化劳动教育的目的,绝不仅仅是让孩子学会洗衣、做饭、打扫卫生,更多是让他们从中感受到创造美好生活的能力,从小崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽,长大才能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动,担负起社会主义建设者和接班人的重任与使命。劳动“淬炼”成长、“打底”人生,今天,为孩子种下“劳动光荣”“劳动创造未来”的种子,将来,根深叶茂的“大树”必将具备更加出众的能力,直面困难、迎接挑战、发光发热、贡献力量。

补上劳动教育最基础却至关重要的一课,需要家校同心同向、合力推进。学校是劳动教育的主阵地。回归的劳动课,是在综合实践活动课程基础上的“提质升级版”,囊括日常生产劳动、生活动劳动、服务性劳动三大类10个任务群,指向清晰准确、内容丰富多元。在执行“双减”政策的当下,学校可以因材施教、因地制宜,在课程教学和实践活动中“真题真做”,不流于形式、不驰于空想、不骛于虚声,让孩子在全程参与、全身参与、长期参与、常态参与中,获取知识、掌握技能、接受锻炼、磨炼意志,达到以劳育人的目的。家庭是劳动教育的起锚地。作为孩子的第一任老师,家长要认识到劳动是孩子独立的基础,只有自己学会放手,孩子才会更快更好成长。少一些溺爱娇惯、大包大揽,多一些鼓励指导、言传身教,让孩子自己去动手、去体验,在一伸手一弯腰、一根线一粒米看似不起眼的家务琐事中,孩子收获的不仅是生活技能和劳动乐趣,还有身为家庭一员的参与感与责任感,更有克服重重困难后的喜悦满足和劳动光荣、劳动创造幸美好生活的价值认同……而这些,都将成为成长路上的基石,构筑出美好人生的鲜亮底色。

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