这一次，我被分配到了集体教室（指导孩子语言、写字的教室）中。与上一次的实践内容不同，这一次我们不再只是简简单单地陪孩子们做游戏，我们需要在一定的基础之上指导他们完成一些任务。第一节是有关动手方面的指导和陪伴。对于我们这些新手来讲，这并不是一件容易的事情，首先沟通就是一件相当困难的事情。他们没有办法理解我的意思，我也无法弄懂他们的意思，这样就造成了指导工作难以进行的被动局面。其次，还有一部分孩子可能是因为见到了新的朋友，从而表现得异常兴奋，活蹦乱跳难以控制。我们只能自己最大努力地去稳定住他们的情绪，尽量保证他们不受到什么伤害。因此，我们一开始也被这种情况弄得不知所措，完全不知道该怎么办。
老师则在一旁鼓励我们。她告诉我们不要慌张，要努力地尝试着寻找吸引他们兴趣的东西，才能够跟孩子们建立起关系。就比如一个名叫奇奇（化名）的孩子对数字和字母较为敏感，我们就可以凭借这个突破口，来训练他的运算能力。除此之外，在课堂上还可以设置一些游戏来吸引他们的注意力。游戏不仅可以拉近我们之间的距离，而且还有利于增强孩子们的免疫力。游戏要尽量简单一些，拼积木游戏就是一个非常理想的选择。这种游戏没有什么难度，而且对于孩子们来说也相当有趣。我尝试着拿起一块积木来吸引一个叫宁宁（化名）的孩子的注意力。刚开始他并没有什么反应。于是，我用积木搭建了一个简单的小房子，并用手势示意他。渐渐地，他开始对我的“小房子”产生了兴趣。他接过我递给他的积木，开始进行着他的“艺术创作”。
转眼间也到了第二节课语言课。这节语言课主要是在课堂上通过儿歌的方式来训练这些孩子的语言能力。其中有一个小女孩竟然还会哼唱陈奕迅老师的《孤勇者》。这里的老师告诉我们，训练他们的语言能力是一项艰巨的任务。每一个孩子具体情况都是不同的，我们要做的第一步是需要了解他们的起点行为。第二点，需要拟定相关的目标，由浅入深，逐步地帮助他们。
这一次的陪伴教学，使我更加深刻地意识到了陪伴、指导任务的艰巨。我们如果希望可以和孩子们建立起良好的关系，就必须找到合适的沟通方式。每一个孩子在心里面都有属于他们的世界，我们也需要去了解他们的世界。这个过程会比较漫长，但千万不要失去耐心。
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