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安阳工学院三下乡:花开半夏,阅微盛光。

来源:安阳工学院艺术设计学院 作者:任丽菲

为了响应学校三下乡活动的号召,但是又由于疫情的原因,我在自己家乡开展了三下乡开展活动。于是便在我们村里的学校进行开展书籍是人类进步的阶梯;书读百遍,其义自见;读书破万卷,下笔如神…..从古至今,有多少文人为书而倾倒,为书而痴狂。由此可见,阅读是多么的重要,书籍充满着无穷的魅力。然而在农村小学生中,由于受办学条、社会家庭的影响,小学生的课外阅读量少导致作文能力低,极大影响了教学效果。其主要有以下几方面因素影响了课外阅读的顺利完成和显著成效:首先,农村学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村,良好的课外阅读氛围难以形成。在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样,由于受自.身条的限制,工作之余,家长很少去阅读书籍,也意识不到课外阅读的重要性,在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子,很少督促孩子去博览群书。其次, 老师不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响,老师忙着去应付应试教育,加上学生起点较低,在实际的教学中我们农村教师往往是心有余而力不足,最终还是走在了“围着课本打转”的老路上。

忙着学习课文,忙着做习题,忙着提高分数,而没有真正意识到增大阅读量才是提高语文之根本。只是简单地从分数上提高,走捷径,从而使学生认为学习语文就是背书和做题,更不命到家文库去浪费时间去阅读。很多教师平时也无暇读书,没有阅读的习惯,不能为学生的阅读作出表率,这也在一定程度上影响着学生阅读兴趣的培养和激发。

用一些他们感兴趣的图画、声音、儿歌、故事等教学辅助手段激发他们的兴趣,有效调动他们的学习积极性。比如课前制作多媒体课件,创设有趣的课堂教学情境,从视觉、听觉等方面吸引学生,让学生在“乐中学,趣中获”。我在讲授《世界多美呀》这篇课文时就才用了多媒体课件辅助教学,当学生看到蓝湛湛的天空、碧澄澄的小河以及五彩缤纷的美丽世界,立刻陶醉了,赞叹声-片,情不自禁地,发出了“真美呀”的感慨。2、谈话、故事生成阅读期待。在教学中,我们还可以通过声情并茂的故事吸引学生,使学生无形中受到感染熏陶。在讲故事的过程中,可以设置一些疑问,这样,一方面吸引学生听的兴趣,另一-方面可以激发学生读的渴望,形成阅读期待。如在学习《谁住顶楼》这篇课文时,我就采用讲故事的方法导入,我先询问学生,如果你家买新房了,你最想住几楼?最不想住几楼?为什么?然后讲故事:新楼房建成了,小.猴、老牛、小兔等都来了,他们都争着要住顶楼,你说这是为什么呢?从而使学生形成阅读期待,有了这份阅读期待,学生会学的也别投入、用心。

当学生找到了打开阅读之门的钥匙,推开阅读这扇神奇的门时,便会感受到阅读的乐趣,那么他就会爱上书籍,从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍,感受到一种读书的学无止尽,教无定法。培养学生的阅读能力,就在于从根本上更新阅读教学的理念。我们只有进行不断的探究,找突破口,培养低年级学生的阅读兴趣,让他们进行创造性地阅读,这样才能极大的激发学生的求知欲望,使学生在阅读中找到乐趣。

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