站上讲台，走进乡育

2022年7月6日星期三，今天是“风知夏”三下乡社会实践活动队伍在支教基地进行实践活动的第四天，今天也是我作为科任老师真正走上讲台，贴近学生的第一天，我所教授的课程是朗读课，不同于其他课程，朗读课对于小朋友们来说比较陌生，在平时的学习课程中接触也更少，通过与小朋友们了解得知，小朋友们认为朗读课是一件枯燥且没有必要学习的课程，有了一定的课前了解过后，作为朗读课老师的我决定采用与传统课程不同的教学方式来改变小朋友们心目中对于朗读课的刻板印象。

本次朗读课共有六个环节分别是：正确读字、学会断句、注入感情、声音响亮、给词造句、流利连贯；每一个环节我都会积极与小朋友们进行眼神和语言的交流，以便更好地推动小朋友们主动积极思考。

在前两天的教学中，我会坐在教室后面观察小朋友们上课的反映，发现小朋友们更喜欢团队合作、小游戏的教学方式，通过游戏可以增强学生们在课堂学习过程中的兴趣与参与感，三下乡的支教活动要与常规学校课程教学区分开来，避免枯燥的知识灌输与满堂练的教学方式，所以我想在课堂中穿插有关于“给词造句”的小游戏，通过老师给出的三个随机词语让学生们自主造句子，并有感情、有断句的读出造的句子；对于这个环节小朋友们对我说他们的感：“可以帮助我们、激发我们的想象力，很有意思，和同学们合作也让我们的感情更深了。”

今天走上了讲台，我不仅仅真切的感受到了乡村老师真实的教学现状，也更加清楚想要更好的教育小朋友们就要走进小朋友，仔细倾听他们心中真实的想法，因材施教，采用合适的教学方法才能事半功倍。

撰写人：郑鸣凤

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