爱心支教进校园 健康宣教进课堂

今天，实践队进入洪四村洪德小学开展多彩课堂活动。作为两场健康知识小课堂的主讲人，我感触颇深。山区留守儿童由于父母陪伴和养护的缺失，他们的内心相较于一般的孩子会更加敏感，在沟通交流过程中，需要耐心的宣教和合理的奖励机制。洪四村的村医问我们说，有没有感觉这里的孩子反应更慢一些，更笨一些。他说话的眼神也很有导向性。其实，我很不喜欢这样的“表达”。百年大计，教育为先。青年一代是国家的未来、民族的希望，唯有用诚挚的爱去灌溉，才能培育出有理想、有担当、敢作为的下一代。带着有色眼镜去看待山区里的孩子们、看待生于斯长于斯的群众们，这是作为基层一线干部所万万不可的。且不说这是一种基于人与人之间的优越感作祟，更别说需要带着这种“异样感”一直服务于当地人民。辜鸿铭老先生在《中国人的精神》这一演讲中强调：中国人永远年轻的秘密又在和何？是同情和真正的人类智能造就了中国式的人之类型，从而形成了真正的中国人那种难以言表的温良。这种真正的人类智能，是同情与智能的有机结合，他使人的心和脑得以调和。作为新时代的青年学生，在这次下乡途中，我终于读懂了儿时电影里的那句话：这个时代缺的不是完美的人，缺的是从自己心底里给出的，真心、正义、无畏和同情。 另外，如何去定义孩子们？如何去定义优秀？在支教途中，在内卷的时代背景下，在全民奋斗的征途上，我也反复在思考。犹记得高中一堂语文课上老师讲的话，援引如下： “前几天校庆，教师群讨论开了。有老师提议：为什么不像一些学校那样，请一些优秀校友回来开讲座，再拍几张照片传到公众号上，宣传一下我们学校的教育成果?我说，不行。理由很简单：我不知道如何去界定‘优秀’。我们学校06届有一个学生，跻身‘五十大先进青年’(头衔的名称大概是这样，匆忙落笔，没来得及考证)；我也教过一个学生，他现在在天宝的一所小学教书，每天上课、备课，过得也很踏实。你说我能拎的清他们之间谁更优秀吗？我们学校有一百多年历史，培养出来的行业精英、顶尖人才有很多，从事普通职业的毕业生也很多。他们每天都兢兢业业奋斗在各自的位子上，努力实现自身价值。能说他们谁比谁优秀吗？ “如果这些校友真的被邀请，他们会受到鼓舞，那是肯定的。但是他们肯定也会想：还有比我更优秀的毕业生，他们才应该被邀请。走入社会之后，毕业学校只是毕业生身上的一个符号，这个符号将一直激励你前进。 “我不喜欢材料的这句话(指：智育抓不好会出次品，体育抓不好会出废品，美育抓不好会出低档品，德育抓不好会出危险品)，次品、废品的，学生又不是商品！我也不敢在我的学生有所成就后向别人吹嘘：我以前教过他。师生之间是学习伙伴的关系，为了共同的目标奋斗在统一战线上......” 爱心支教进校园、健康宣教进课堂、美育陪伴暖人心，希望这些都不是口号，而是一步一脚印的实实在在的作为，是心与心之间的贴近，是走出去、引进来的合理流动。新时代的青年们要做好承上启下的中枢，赓续红色血脉，奋进时代伟业。希君生羽翼，一化北溟鱼。

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