7月9日（通讯员 梅铭洋 毕艺骞 孙梓棋 吕家豪 周陶雯婷 报道）中国书法具有悠久的历史和广泛的群众基础，其美学价值已经在国际中有了不小的地位及影响力，书法教学可以增强学生对祖国文化的热爱，培养学生的审美能力。对于当前重视学生文化课的同时，还要继续强调中小学生写好汉字，写字教学应该加强，不应削弱，注重继承和弘扬中华民族优秀文化。7月9日，志愿者梅铭洋在祝站二中八<3>班开展书法教学活动。
书法讲授的内容主要有：用笔、运笔、笔画的写法和字形结构等理论知识，书法是枯燥而且需要持之以恒，因为这种情况常常使学生半途而废，失去学习书法的兴趣，古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习书法需要让学生们对书法产生兴趣，主动练习书法，在练习书法中找到成就感，家长和老师应该积极表扬学生，提高他们的自信心。
记者采访了初中部的梅老师，询问在教学的时候遇到了哪些问题，梅老师：因为这里是农村的中小学，各方面的条件都非常有限，以前这里没有美术老师，所以也没有美术课，学生们并没有美术基础，学生对美术的理解就是单独的画画，在教学生们画画的过程中，他们几乎都没有画画的材料，所以校方要求初中部的美术课以书法为主美术为辅，校方要求美术老师也兼任书法老师。这种教学模式，首先老师本身就缺乏系统的培训，缺乏对书法过硬的功底，在教课过程中，还需要现学现教，可想而知，即没有足够的理论知识储备，对汉字的基本笔画、偏旁部首及间架结构做不到跃然脑中，又没有丰富的实践经验基础，做不好挥毫泼墨洒脱自如，书法课往往也是纸上谈兵，效果不言而喻。
梅老师回忆起初次到八<3>班里面，他拿着精心准备好的备课本在向小朋友们上书法，认真的样子十足像一位正式授课的老师。而孩子们坐在下面认真且好奇地听着老师讲的每一句话，待老师提问问题或者请大家上来讲台解题时，大家又是非常积极踊跃地举手，生怕自己被老师落下了。甚至有一位小朋友因为自己没有被老师叫到在向其他志愿者哭诉呢，好一个感动的场面。再有就是一些调皮的孩子哭笑不得，例如有的小朋友在上课吵闹，玩卡片，甚至还有的还其他同学打架等，这可把我们的志愿者们吓坏了，连忙赶快劝架。这一片片场景，着实让现在大学生的志愿者们回忆起了当时的自己是怎样一副姿态。
梅老师感叹着说：不知不觉中，一节课就过去了。虽然相处短暂，但孩子们天真的笑容已经深深感染了美术老师们，让人舍不得离开，孩子们那充满童真的笑脸与神气可爱的姿势将会永远定格在我们的记忆中。最后一次这几个字总是让人觉得很特别，最后一次支教活动让美术老师们有了许多牵挂和回忆，小孩子虽然有的特别顽皮，但这不就是本该有的天性吗？我们在本次支教活动中不仅收获了快乐，同时还体验到了老师们的辛苦，感受到老师们面对这么多小学生时的动力以及压力。
虽然美术老师教的书法不够正规，但美术老师在尽量的边学边教，寻找更适合学生可以接受的教学方法，为此梅老师问了班上的好几个同学，更好的了解学生们可以接受的方法，和教学内容，书法课主要以基础笔画练习为主，从基本功来讲，当从笔画切入，老话常说，基础不牢，地动山摇，书法学习更是如此，从笔画开始，细到每一个笔画正确的起笔、运笔、收笔方法，这对写好字是至关重要的。在教学过程中，强调姿势和执笔方法的基础上，讲究从结构到字体，从字体到风骨，让学生们真正学有所获，学有所得。
活动结束后，采访到孙赛龙，他说到：这些课程主要是为了培养学生们的审美能力。绘画是以视觉和触觉为基础的，感官是人类发展知识的先决条件。所以，培养自己的知觉和绘画是非常有效的方法。还可以丰富孩子的情绪。绘画时，儿童可以用画笔在纸张上自由地书写，抒发他们的情绪。而画画也可以陶冶情操，增强儿童的情绪体验，让儿童在创造中获得更高层次的享受。又培养了学生的创新精神。在当今社会，创新意识和能力是人类最基本的素质，儿童在绘画过程中，能够培养自己的独立思维、解决问题的能力，从而增强他们的创造性和想像力。还能培养思维。儿童的视觉思维是通过观察而养成的，它是通过创造视觉符号来表现知识，发展智力，提高形象思维的能力，从而促进逻辑思维的发展。而学画能刺激各种感官与思考模式的提高。（完）
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