青春札记：初遇童真 桃李筑梦

新师上任第一天看什么都是新鲜的：新鲜的风景、新鲜的生活环境以及新鲜的孩子们。我在进行本次支教之前其实没有正式教学的经验，而且我并不确定自己能够“搞定”这群机灵的孩子。但或许是雨水来临前恣意的风，抑或是透过窗棱看到的明亮眼睛，我的心被一点点地抚平。

极度活泼，是我初见这些孩子们的印象。上午的任务主要是自我介绍和熟悉各位小朋友，以游戏的方式为主。从踏进教室的那一刻开始，闷热的空气，吵闹的孩子，轰鸣的电扇……无一不在告诉我接下来的任务很艰巨。果不其然，每一个孩子都很有自己的想法，跳脱活跃的思维像被惊动的兔子，稍不注意课堂上就会一团糟，看来温柔的教学方法并不可取，所以我在尽力地树立自己的威信。游戏环节的小朋友们更像是脱缰的野马，极度活跃，这个时候绝对不可以“威逼”，“利诱”会更有用——哪怕是一些不具有实质性的奖励：比比看谁坐得最端正等等。孩子都希望被表扬，他们会在争取表扬的道路上进行良性竞争。这也算是给我提供了一个治班小窍门吧。

下午主要是作业辅导。之前听我的父亲说：“读书难，教小孩子读书更难。”当初我不以为然，直到我遇见了这些孩子。我很欣慰的是他们有问题就问的这种学习态度，因为随着年龄的增长，很多孩子反而羞于提问，包括我自己也是这样。古有圣人不耻下问，那今天的我们为何连向老师提问都难以启齿呢？学与思应是相结合的，提问是思考的表现。所以在看到这些积极提问的孩子时，我是欣慰的，至少孩子们没有变。但经过两个多小时的辅导，我的心态由最初的欣慰转变成了无奈。大学生或者是成年人的思维与三年级孩子的思维差别太大，我们认为理所应当的逻辑实际上是我们经过无数次的练习而形成的经验之谈，但是这种经验对于三年级的孩子来说是从未有过的。所以我必须尽量站在孩子的角度去思考问题，但是在短期内，这一点对于早已脱离孩童思维的成年人来说是很困难的。

下课之后，孩子们很热情地与我道别，全然不在乎我上课时严厉的态度。经过正确的引导后，他们很少会带着恶意去揣测世界，我很羡慕孩子们对于知识、世界所葆有的好奇与热忱，就像傍晚放晴的天空，干净澄澈。这就是我与他们的初见。