为了解师范大学学生对“双减”政策的关注情况和新政策背景下对未来就业方向的想法，调查其对义务教育阶段开展课后服务的看法，包括课后服务体系逐渐落实为学生、教师和家长带来的影响等问题，曲阜师范大学教育学院“‘双减’育新才，童心向未来”实践调研团成员于6月7日至6月8日对曲阜师范大学的部分学生进行访谈。
“双减”热度高，学生关注低
“双减”政策自出台以来便在教育行业掀起了轩然大波，但对于大部分师范院校学生来说，“双减”政策仍然是一个只被听见过几次甚至未听说过的名词。实践队员通过对几名高校学生进行采访发现师范院校大学生对教育领域的相关政策关注度较低，大多数学生只是听说过“双减”政策，并不知道政策的具体内容。对未来将从事的行业的重要政策，师范生的关注程度明显不足。
白璧尚微瑕，政策需改进
通过实践队员对“双减”政策的简单讲解后，被访谈人员基于对政策的浅显了解，以自身学习和成长经验为依据，认为“双减”政策减少了学生的压力，保护了祖国的花朵，使其不必过早承担重压。从师范生角度出发，提出了“双减”政策的一些不完善之处。对于“双减”政策要求学校不能对学生成绩进行排名这一点，大学生指出这一要求的弊端，如降低中小学生的学习积极性，无法得知排名会使学生丧失目标意识和学习奋斗的动力，得不到应有的鼓励。对于某些期望通过成绩排名的提高来树立自信心的学生会有较大伤害。同时，家长对学生的学习情况不了解也会助长某些学生的气焰，导致其成绩一再下滑，而我国的人才选拔制度却最终会暴露其学习态度，家长的失落情绪会放大，学生也失去了被纠正指导的机会，其未来的发展会有更多不确定性。
认同课后服务，期待薪资提高
大学生对“双减”政策的不关注使其在听到“课后服务”这一名词后的第一反应是认为课后服务就是习题指导，觉得没有补习班后，习题指导能够提高学生的成绩，是值得支持的。
在为被采访者普及课后服务的内容后，被采访者认同了课后服务为青少年带来的好处，基于“双减”政策的要求，学生在课后失去“加餐”，课后服务能够让青少年利用放学时间，多学习一些课外知识，也可以有机会通过各种特色课程培养兴趣爱好。基于自身的成长经历与专业课内容的学习，被采访者认为课后服务弥补了中小学生被语数英等主科霸占的时间，使得青少年有机会在体美劳等方面获得发展，有助于学生实现全面发展。对于课后服务的内容，大学生也有相关建议，提出可以开展简笔画、剪纸或其他手工活动，也可以培养学生如声乐、书法、象棋等兴趣技能，还能够通过课后服务传承中华民族优秀传统文化。课后服务的教师可以由有某方面特长的任课教师开课，但出于对课后服务内容的高要求和教师压力增大问题的思考，认为在校外聘请专业教师会更好，校内教师应更多承担教学工作。
被采访者在回答是否愿意在将来的从业过程中进行课后服务时表示愿意，并且其持有课后服务并不一定会占用教师的大量时间，每天进行轮班是可以接受的观点。对于寒暑假的托管服务，有些大学生表示虽然不能接受在未来工作中寒暑假全部被占用，没有假期，但认为寒暑假时间可以有适当工作，工作时间为假期总时长的40%-60%是较为合理的。
了解了大学生不排斥在从业后进行课后服务后，实践队员调查了大学生对于在校期间参加与学校有相关合作的中小学校的课后服务的意愿，发现部分学生对自身能力并没有充分的自信，或是不知道能够在哪些方面指导中小学生，或是不满意以志愿服务的形式开展课后服务，因此并没有很强的意愿在大学期间作为中小学课后服务的志愿者参与课后服务。
实践团队成员通过本次访谈认识到部分师范生的专业敏感度较低，对与教育相关的政策关注度不够高，但是怀抱着成为一名优秀教师的信念，在学习了一些专业知识后对专业问题能够提出一些自己的独到看法并且也有改变教育现状的热忱；师范生群体对教育政策的了解度不断提高也能够为教育政策改进提供助力。
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