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科学调查 ,理性分析

来源:湖北师范大学物理与电子科学学院 作者:林嘉玮

科学调查,理性分析

£林嘉玮(物理与电子科学学院2107)

时间过得飞快,不知不觉暑假调研活动已经过去了一半时间,这期间有困难,有分歧,但是我们都能够很好地克服,组长和组员团结一心,合力解决问题,突破困难,众志成城。

现在,是七月九日,我们暑假调研正式开始的第九天,在工作顺利进行地同时,我们也在思考如何做得更好,问卷如何更加广泛的传播,让更多不同行业不同年龄的人知道并填写,与此同时呢,我们也对我们地主题有了进一步了解。

按照教育部印发的《义务教育课程方案》,今秋开学起,劳动课正式成为中小学一门独立课程,课程共设置10个任务群,分“日常生活劳动”“生产性劳动”“服务性劳动”3部分。

其中,日常生活劳动,包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护4个任务群;生产劳动,涵盖农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用4个任务群;服务性劳动,囊括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务2个任务群。大家关心的西红柿炒鸡蛋,属于日常生活劳动中的烹饪与营养。10个任务群,粗览一遍,称得上全面、细致、渐进。

全面,是涵盖了中小学生能遇到的几乎所有劳动场景,如家务活儿、去公共机构参与公益劳动等,拓宽了劳动内涵,让孩子明白劳动是为己为人。

细致,是说劳动任务的内容和活动建议细致入微,几乎是手把手教,例如结合特定时期的公共卫生服务需要,开展“防疫我能行”等主题活动,连主题活动可取什么名称都附上了参考答案,引导性和操作性很强,并强调因地制宜。

有人说新课标不现实,农业生产劳动里提到饲养家畜时用兔、羊举例,于是反问“城里怎么养羊?”当然没法养。岛叔上学时在北方,劳动课要求养蚕,可县城附近就那么几棵桑树,几乎都要被上学的娃娃们薅光。所以说,任务群选用强调因地制宜很有必要。所谓渐进,就是什么年龄干什么年龄的事儿。一二年级时能摘菜洗菜就行,三四年级煮鸡蛋煮饺子,五六年级煎鸡蛋炖骨头汤,初中设计三餐食谱,一步一步来。一些评论忽视了动态的演化过程,说“教育部要求9月起中小学生学煮饭”,属于以偏概全。

有哲人说过,正是劳动本身构成了幸福的主要因素。任何不依靠辛勤努力而获得的享受,很快就会索然无味。物质丰富条件下成长的孩子,没有关于“匮乏”的体验和观念,就算让他天天背“锄禾日当午”,也难深刻理解诗句的意义。因此,为了孩子的全面和平衡发展,补上劳动这一课很有必要。一切幸福都要靠双手创造,“德智体美劳全面发展”的“老观念”,今天依然具有现实价值。

新的义务教育劳动课程标准,针对的是过去一段时间家庭教育“重学习、轻劳动;重成绩,轻动手”的偏向,目的是通过全面细致的任务安排,推动全国中小学生参与、体悟、学习并热爱劳动,把劳动的意愿和能力印到骨子里。这也是新时代“祖国的花朵”们该有的模样。

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