为进一步了解大学老师和学生对“双减”政策的认知程度和情感态度，曲阜师范大学教育学院“双减育新才，童心向未来”实践调研团经过两天的筹备，于6月7日在曲阜师范大学对校内师生进行随机访谈，重点关注大学老师对“双减”政策落实情况的了解和大学生关于中小学阶段学习与生活的看法。
双减轻负担，压力难缓解
“双减”政策实施已有一段时间，按照国家要求，中小学要全面减压，包括减轻作业总量和时长。为了解大学老师对“双减”政策的态度和看法，实践队员对曲阜师范大学的几位老师进行访谈。通过访谈得知，几位老师的孩子都处于中小学阶段，因此对“双减”政策有较为深刻的了解。一位老师表示，自己的孩子正在上小学六年级，“双减”政策后孩子的作业量的确减少了，作业基本上都是在学校的课后服务时间完成的，晚上回家后基本上没有家庭作业。几位老师都表示支持“双减”政策，认为十分有必要减轻中小学生的课业负担，因为现在的孩子普遍身体素质偏低、肥胖率偏高、近视率偏高。“双减”政策后课后活动项目增多，孩子们有更多的时间和精力进行体育锻炼，发展兴趣爱好等，这有利于孩子的全面发展，因此“双减”政策受到了家长和学生的广泛欢迎与支持。
“双减”实施后，校外学科辅导被禁，学校布置的作业减少，学生学业负担明显减轻，但学生的学习压力依然难以缓解。几位老师也表示“双减”政策有效减轻了学生的校外学业压力，但只要中高考这根教育指挥棒还在，学生未来就避免不了竞争，因此仍存在潜在压力，“双减”的实施难以从根本上缓解学生的学习压力。
双减记初心，教育归本真
“双减”政策的颁布向各学校发出教育回归生活的讯息，现阶段大多数中小学不仅开展了丰富多彩的课后服务，还积极关注学生的生活世界。然而中小学生不同学段所面临的学习任务和学习压力不尽相同，学生在学习和生活的时间分配与活动安排等自然存在差异。为了解大学生关于中小学阶段学习与生活的看法，实践队员不仅针对曲阜师范大学的几名学生进行访谈，还邀请她们参与了“双减”背景下“教育归本真”快问快答小游戏，通过设置家长身份和学生身份，大学生可选择小学生家长、初中生家长、高中生家长三种身份之一，或者也可选择小学生、初中生、高中生三种身份之一，然后根据所选身份进行快问快答，即迅速在给出的两个选项中作出一个选择。
在“教育归本真”快问快答小游戏中，多名同学选择了小学和高中阶段的身份，并且当选择学生身份时，在放假和上学两个选项中更倾向于放假而非上学，在假期玩耍和假期补习两个选项中更倾向于假期玩耍而非假期补习。选择小学生身份的同学表示不希望有太多作业，认为只要学得够好就没有必要写过多的作业。选择小学生家长身份的同学更希望孩子多参加课外活动而不是放假补习，认为小学的孩子在天性爱玩的年纪就要适当地玩耍，而不应承受过重的学习压力。选择高中生身份的同学也表示希望少一点作业，因为作业一多就会产生厌烦情绪，并且在多数情况下做作业无法准确发现自己的不足。选择高中生家长身份的同学在孩子成绩好和孩子有多项特长这两个选项中，多数选择孩子成绩好，因为对高中阶段的学生来说，家长非常重视孩子的成绩，并且高考最终的结果也是由成绩决定的。
实践队员通过访谈发现，因“双减”政策针对的是中小学阶段的学生，与大学生的关联较小，所以大学生对“双减”政策的了解程度较低，但大都对其落实持积极态度。从大学生参与快问快答小游戏的反应来看，她们都比较看重学生的作业量，并且对课后生活持有很高的期待。整体而言，她们更希望小学阶段的孩子拥有幸福的童年，可逐步将学习的重心放在初中和高中阶段。
“双减”政策实施以来，中小学生的课业负担已明显减轻，课外活动相较于以往更加丰富多彩。实践队员经调查发现大学老师和学生对“双减”政策大都持有积极态度，都希望孩子能够有一个健康幸福的童年，希望未来的教育逐渐由应试教育转向素质教育。正如张志勇学者所说的“双减”只是手段，“双减”的根本目的是促进学生更加健康、更加全面、更加主动、更有活力地发展。
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