国家出台的“双减”政策对学校提出了明确的责任范围，对校外的培训机构也提出了诸多禁止性的规定。为了进一步了解学校“双减”政策的落实情况和中小学生的课业负担变化情况及校外培训负担变化情况，从而剖析出“双减”政策实施给家庭教育尤其是农村家庭教育带来的影响，帮助突破农村家庭教育困境，2022年7月5日，政研双减队成员来到山东省齐河县第四实验小学展开调研。
在学校相关人员的引导下，政研双减队成员随艺与第四实验小学的四位老师进行了访谈交流。在沟通过程中，政研双减队成员初步了解到第四实验小学在“双减”政策颁布后从各个维度为学生们减轻了课业负担，严格响应了国家政策号召。从作业总量和时长到学生在校学习情况再到学校课后服务水平，第四实验小学都在明确的政策基础上为同学们减轻了学习负担。“双减”政策的针对对象是中小学生，为了更加深入探究双减政策实施效果及其一系列影响，队员随艺又在老师的带领下与五位来自不同年级的学生做了访谈。根据五位同学的访谈结果，队员随艺知悉了“双减”政策颁布前后学生们具体的课业变化：一、二年级不再布置家庭书面作业；三至六年级书面作业用时控制在了60分钟以内。访谈中，最让政研双减队成员欣慰的是，同学们对“双减”政策的出台比较满意，十分配合此类话题的访谈。“来参与访谈的孩子都洋溢着笑容，我想这是“双减”政策给孩子心理健康带来的积极作用”，政研双减队成员随艺讲到。结合先前与老师们的交流，课业负担减少后，同学们在课堂的学习更加积极，课堂效率更加高效，对待学习的态度逐渐从被动转向主动。
除了一些积极影响，“双减”政策也给家庭教育尤其是农村家庭教育带来了困境。在政研双减队成员的记忆中，在过去，城市孩子有着排的满满当当的课表和大大的书包，为了不让自己的孩子与别人家的孩子出现较大的差距，在“知识改变命运”的信奉下，农村家长也非常愿意舍得对孩子进行教育投资：校外补课、上补习班、超前学习成为常态，农村孩子也被卷入教育焦虑中。可现在，“双减”政策严格规范了校外培训行为，阻断了目前教育行业普遍的焦虑化，但也让许多农村家庭为孩子的教育问题犯愁。在后续的跟进调研中，政研双减队成员也与部分农村家长进行了交流。通过交流，政研双减队成员了解到农村家庭教育面临的困境：部分农村家长对“双减”政策要旨领会不到位，甚至误读政策相关要求；农村家庭传统观念相对积重，家庭教育意识薄弱，家庭教育方式方法陈旧落后，难以在孩子的家庭教育方面发挥积极作用。此外，政研双减队成员真切的感受到农村家长将孩子的文化教育大多聚焦在学校和老师上，对家庭教育重视程度不够高；然而，农村家长存在提升家庭教育水平的主动性，但找不到门路，缺少专业指导和方式方法，并希望社会实践调研能为自己家庭教育提供相关建议。
陪伴孩子这条路怎么走？通过实地调研，政研双减队成员明白，家庭教育同样需要“教育”。对家长而言，要树立科学的家庭教育理念。家庭教育的根本任务是立德树人，尊重未成年人身心发展规律和个体差异，遵循家庭教育规律。既要充分尊重父母或者其他监护人的自主性，也要有效发挥政府、学校和社会的促进作用。在后续调研分析中，政研双减队成员将继续探讨“双减”政策背景下农村家庭教育困境突破机制，着力加强家庭教育的价值引领和教育功能，促进未成年人德智体美劳全面发展。
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