儿童是国家的未来，在未来的青年劳动力中必将发挥着重要作用。留守儿童的教育和管理是构建和谐社会过程中需要解决的一个重大挑战，应努力使学校教育和家庭教育、社会教育形成合力，破解留守儿童教育短板。农村留守儿童是中国社会转型时期的一个特殊群体，农村留守儿童教育是农村教育的一个新问题，也是基础教育面临和需要解决的一个重要课题。童年是孩子身体发育、性格形成和知识积累的一个非常重要的时期。农村不稳定的生活环境和缺乏父母的照顾，一定程度上影响了留守儿童的成长和发展，此问题亟待解决。因此，为响应时代的号召，我作为曲阜师范大学马克思主义学院为爱启明实践队的一员于6月30日去往日照市东港区后村镇崖头小学开展支教活动。旨在了解教育资源与环境相对薄弱的农村地区的教育现状与问题，帮助他们提升教育能力，改善教育环境。
我们所支教的小学无论是班级数量还是学生数量都比较少，因此教学难度也相对较小，当我站在讲台上、站在多媒体屏幕前时，我就感觉到了作为一名教师的责任感与使命感，深刻的体会到了教师职业的神圣与伟大，我所能够做的就是用我的知识与能力去帮助他们学到更多东西，在学习过程中收获乐趣，从而使他们爱上学习、主动学习。令我印象最为深刻的就是一节红色文化教育课，在指导学生们学习红色歌曲时，他们每个人都慷慨激昂地演唱，使我深深的感受到了他们对国家的热爱，也是我沉浸在这种氛围之中。除此之外，在体育课上他们也奔跑在操场上，洋溢着快乐的笑容。
通过与教师和家长的沟通与交流，我了解到了留守儿童教育的基本情况。农村地区的绝大多数家长和监护人认为，教育是学校的唯一责任。出于此种误解，监护人不能积极参加由学校组织的且与教育密切相关的互动活动，如家长会等。后进儿童家长每年在家的时间有限，又忙于繁重的农活，难以与学校建立有效的沟通联系。常年在外工作的后进儿童家长出门较远，未与学校建立定期联系，学校和家长之间缺乏有效沟通，导致家庭和学校教育环节脱节，这对留守儿童的教育产生了负面影响。在监护人方面，大部分留守儿童由祖父母照顾日常生活起居，老人对孩子的教育和心理关怀仅仅是日常生活中的道德教育，如尊重长辈、不冲突等，起不到长效教育效果。再加之留守儿童与照顾者之间有代沟，儿童在成长过程中的叛逆心理作用，当照顾者感到疲惫不堪时，不得不寻找下一个最佳选择，以确保留守儿童不会面临重大问题时，很容易导致儿童的进一步叛逆。
此次实践活动使我受益颇深。在此次实践活动中，我不仅了解了农村儿童尤其是留守儿童教育存在的问题，而且还提高了我的教学专业能力与素养，增强了我作为一名未来人民教师的责任感与自豪感。
此次实践活动也并不是一帆风顺的，在实践过程中，我们也遇见了许多问题，我们自身也存在着准备不够充分的缺陷，面对一些遇见没有预见到的突发情况时容易手足无措，自身的沟通交流能力存在着一定程度的欠缺。
这次实践活动对我来说是一次宝贵的人生经历。我从中提升了自身能力，丰富了自身的理论知识，之后我会更加积极的参加有意义的实践活动，为社会作出自己应有的贡献。（通讯员 褚加昊）
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