数学作为小学三门主科课程之一，经常受到家长和学生们的重视。但又由于数学不像其它两科语文和英语那么有趣，因此在学习的过程中，学生往往会对数学这门课程产生厌恶的情绪，并且抵触学习数学，导致数学成绩下降，久而久之恶性循环就容易产生对数学自暴自弃的想法。
于是在此次的社会实践课程中，我们想通过一节趣味的数学课程帮助小朋友们喜欢上数学，发现数学的趣味性，并在趣味中学习到数学知识。结合他们的教学进度，我们选用了四年级下册的“鸡兔同笼”问题为中心来展开学习。
从课程的备课之初，我与我的搭档曾希骥就开始认真挑选适合的题目进行教学，并反复商榷衡量小朋友们的接受能力，采用学习、巩固、拓展三个部分层层递进，帮助小朋友们更好地理解透题目。但计划永远赶不上变化，在课程实际操作过程中，问题也是层出不穷，需要我们一个个地解决。在上课之初，由于电脑设备的问题而导致上课时间延迟，经过多次调试才得以解决；在教学过程中，由于小朋友们没能很好地吃透题目，而导致题目的讲解无法按预期进行下去。因此我们决定采用例题讲解办法，一步一步带小朋友们学习了解做题的技巧，而非盲目地追求讲解内容的多少。
虽然这节课程不是上的非常完美，甚至有许多瑕疵，但我们都在尽心尽力地帮助小朋友们学习数学知识。在课后甚至有小朋友们来向我们反映，他们通过这节课的学习收获良多。听到这句反馈，一种感动油然而生，这难道不就是我们想看到的结果吗？教学过程虽然没有如期进行，但是小朋友们能学到真知识才是我们的教学目标。因此在这节课中，不仅是我们给小朋友们带来知识，在他们身上我也学到了许多知识，看到了自己成为一名小教师给学生们带来的价值。
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