課是下午第二節，想到下午課後孩子們很輕鬆，我呢就想怎麼讓孩子們開心又增加樂趣。當然，內容要依學習語言易學易記最好，想啊想啊！忽然間腦袋裏閃出伊索寓言故事，哈哈！不錯。
定了和孩子們要學習的內容，心裏輕鬆了很多，但是如何安排開講，如何快速的引起孩子們的興趣呢？一定要好好考慮安排。想著想著，五臟廟裏有了動靜，咕咕在振鈴了，餓了。
支教期間，吃飯的地方在小學校園最後東南角。孩子們吃飯，是排隊有做飯師傅打飯，看到排隊的一個個喜洋洋的，打過飯的坐在那兒可勁吃，食欲超旺。看的我食欲湧現，趕忙走過去打飯，吃了個美美餐。
其次，學⽣的思維敏捷度不可⼩覷。⼩朋友們思維⼗分活躍，他們所接觸的⽣活經驗知識不⼀定⽐我們少，例如⼀位學⽣在⽼師講到⾎濃於⽔時主動提出“滴⾎認親是不科學的”，還有⼀位學⽣完全可以解出⼤學邏輯學的問題。這說明教育其實是⼀個教學相長的過程，⽆論是教師還是學⽣都應該在這個過程中以虛⼼的態度長善救失。
最後，要重視觀察學⽣的內⼼變化。教師是⼀項育⼈的職業，教師的⼯作對像是有思想有活⼒的⼈，教師的每⼀個動作、表情都起著⽰範作⽤，對於學⽣未來的塑造有著重要的影響。例如在⽀教的課堂教學中出現了同學之間的嘲笑現象，被嘲笑者就有了⾃卑⼼態，這時教師需要做的是糾正嘲笑者的⼼理狀態，安撫並正⾯指導被嘲笑者的⼼境。在這個過程中就需要教學預設與教學⽣成的統⼀，體現了教師的智慧。
下午的課堂上，我和同學們愉快的讀寫了幾篇伊索寓言故事，有趣的（烏鴉與狐狸）成了歡樂氣氛發動機，同學們情緒高漲，問題不斷，我試著讓同學們嘗試回答的問題笑話多多，比如：烏鴉叨的什麼肉？它是咋變那麼黑的？狐狸什麼樣子？能不能當成狗？據說有個同學她家的狗和老師講的狐狸長的一樣，會不會很聰明。
體會過了在課堂上，各位教師都顯現出⾼⽔平的講課能⼒，能夠把專業知識和學⽣興趣相結合，活躍課堂氛圍，使學⽣在輕鬆的環境中愉悅⾼效地接受知識。不僅如此，各位“未來的教師”還堅持全⾯發展教育的⽅針，以⼈為本、德育為先。例如聲樂⽼師在教授學⽣新歌曲的歌唱⽅法時，深刻挖掘歌詞背後的內涵，從⽽激發學⽣對⽗母的感激之情、對朋友的深刻情誼，⽽且還為學⽣佈置家庭⾏為作業——給⽗母的⼀封信、為⽗母唱⾸歌，有利於學⽣正確的情感態度價值觀的培養，有利於學⽣健康⼈格的形成。
一天過去了，想著下午的課，同學們寫的幾個英語單詞，大部分都正確而且漂亮，我心裏美滋滋的。可愛的同學，可愛的孩子，我好喜歡他們。我喜歡現在做的工作。很正確！
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