近年来，我国的教育事业不断发展进步，科学教育也随之引起社会各界的重视。在“双减”政策的要求下，科学教育趋势也越来越向上向好。为积极响应全国大学生暑期“三下乡”社会实践号召，安徽师范大学教育基金会“一缕阳光”生科院赴安徽荒野科学城市公益自然教育中心团队于7月3日在赭山公园自然教育中心开展了面向一至六年级学生的物理实验日活动。目的在于向社会普及科学教育，提升小学生的基本科学素质。此次的科学实践活动也给了我很深的思考和感悟。
一、面向适龄儿童，提升科学素养
2022版新课标指出，科学课程要培养学生的核心素养，关注发展学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面，逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，体现科学课程的育人价值。我们结合各年级的教材内容、学段目标和实际学情，集体设计了适合小朋友的小实验，还讨论了可以就地取材运用的实验材料，明确了实验中的安全问题和重要提示。
二、引导观察，重在体验
我们根据学生刚刚接触科学实验，注意力集中时间短的特点，整合实验内容，设计多个实验同时进行。将耗时较长的蜡烛在水中燃烧的实验同静电吸纸同时进行。在小朋友们无法集中注意力观察时，由助教带着小朋友开始静电吸纸的实验，一方面转移了小朋友的注意力，另一方面也能很好的衔接各个实验。到蜡烛火焰深入水中之后，再引导小朋友观察现象。实验过程中注重引导孩子观察现象，让小朋友们主动提出问题。引导学生感受探索科学的乐趣，体会生活中科学的奥秘。
三、激发兴趣，重在实践
此次物理实验日团队准备了多组实验器材和材料，通过团队讲师的讲解，让小朋友们在观察现象并提出疑问，最后在团队助教老师的协助下，让小朋友自己动手，组装器材和材料，，独立自主的完成实验。活动过程中注重激发学生的兴趣，进行正确的演示与规范的指导，引导小朋友认真观察、细致实验；将实验内容与生活实际建立联系，同时对实验的注意事项进行安全提醒，培养小朋友严谨的科学态度；我们在实验过程中不断提出拓展问题给小朋友更加宽泛自由的探索空间，鼓励小朋友从不同的角度分析问题，对小朋友的发现进行一对一的沟通与答疑，启发学生提出有价值的观点和解决问题的策略。
四、发展思维，重在创新
在科学实验中，要满足学生的好奇心和求知欲，关注学生多样化、个性化的思维和表达，在不断的探究实践中培养学生的科学思维。除了组织实验活动以外，我们还鼓励小朋友们根据自己的兴趣爱好，将实际操作和活动体验的视频和照片上传到群相册，包括科学实验、科学创意、观察活动等内容，这样，学科活动就不仅局限与一个人或几个人，既促进了全员参与，更将科学课堂进行了拓展与延伸。我们在活动结束后认真观看每个视频和图片，进行有针对性的总结、指导和评价，在师生、生生的互动与交流中，凸显了科学学习的动态性、综合性、实践性。
五、重视评价指导，促进学生发展
在实验的操作过程中，我们注重对小朋友的积极评价，多鼓励，多夸奖。小朋友的心智发育尚不成熟，对做的好的小朋友要不吝夸赞；同时，对做得不够好的小朋友也要积极鼓励，培养小朋友的信心。比如实验过程中，有些小朋友可能对非牛顿流体的概念难以理解，这时候就要结合具体的实物（实验器材），让小朋友亲自动手感受非牛顿流体的存在形势及其区别于固体和液体的特征。在小朋友理解之后要及时表扬鼓励，从而树立起小朋友的自信心。
物理实验日实践活动既激发了小朋友学习的内在动机，也为小朋友提供了尝试的机会。我们也将在后续的教学活动中创设更丰富的学习情境，设计更适宜的探究问题，引导更多的小朋友积极参与，动手实践，感受科学的神奇与魅力。
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