2019年6月，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确要求“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”。2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，凸显了“五育并举”的实践导向。
一、了解背景，响应政策号召
为落实立德树人的根本任务，提高学生的综合素质，平湖师范学院积极响应“五育并举”政策的号召，计划开展主题系列实践活动，助力学生发展。随着假期的来临，主题系列实践活动也正式开启。2022年7月5日晚，嘉兴学院平湖师范学院“五育先锋”团队主题实践活动动员大会于线上召开，本次会议由团长黄子涵主持，队员全员参加，这为团队“五育并举”主题实践活动的有序进行奠定了良好基础。
首先，团长黄子涵向队员们介绍和明确了本次系列实践的主题，即“五育先锋”大调研，并带领大家了解了“五育并举”的育人理念。出于对当下教育时事热点——“五育并举”理念的关注，本次“五育先锋”团队希望队员发挥学生的主体作用和首创精神，通过文献查阅、实地走访、问卷调查等多种方式了解“五育并举”背景下校本课程的实施现状和中小学学校课程发生的变化，以便更好地提高学校课堂教学质量，从而构建教育良好生态。有了对背景进一步的了解，我们相信队员们实践活动的开展一定会有精彩的成果。
图为“五育先锋”团队与领导合影。通讯员 蔡扬扬 摄
二、深入家校，贡献青春力量
7月14日上午，“五育先锋”团队走进安吉县杭垓小学，就“五育并举”理念提出后学校课程的变化、校本课程实施现状等话题开展了为期两天的集中实地调研活动。通过此次集中实地调研，团队成员直观地感受到“五育并举”背景下小学课程的变化，真正了解到“五育并举”育人理念的意义所在。
图为“五育先锋”团队赴安吉县杭垓小学实地调研。通讯员 蔡扬扬 摄
与此同时，百人团队的其他成员也深入浙江省内近100个小学，深入100家庭，开展了内容丰富、形式多样的主题实践活动，通过发放调查问卷、进行实地访谈、开展课后辅导等方式，切身了解小学阶段的孩子、家长、教师对“五育并举”理念的了解程度以及在此背景下遇到的各种问题。团队了解到，目前大多数学校校内课业负担明显变小，学生更注重德智体美劳的全面发展。在此基础上，团队成员发挥自身特长，辅导学生学科知识、整理和讲解错题；更有师范生利用所学，指导学生完成手工作品、教授器乐等等，贡献出了属于师范生的青春力量！
图为“五育先锋”团队成员开展实践活动
三、多方助力，共析喜人变化
据了解，团队成员将继续学习“五育并举”理念的内涵意义，贯彻其内在要求，以青春之奋斗助力素质教育，助力学生全面发展。“冰冻三尺，非一日之寒；为山九仞，岂一日之功”，在“五育并举”理念的引导下，社会各方应共同携手，完善教育评价体系，全面响应国家政策号召，积极落实各项政策，构建良好的教育生态。
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