“双减”政策背后的逻辑旨归:其一，学生健康成长的吁求。沉重的学业负担透支着中小学生的童年幸福，他们对美好童年生活的需要正被那些“写不完的作业”“上不完的辅导班”所替代。繁重的学业负担助长了制度化学习对学生生活空间的占有，剥夺了学生对合理闲暇时间自主支配的权利。其二，家长负担减轻的期盼。据中国人力资源服务商前程无忧公司发布的《2019国内家庭子女教育投入调查》显示，38.8%的受访家庭用于子女校外教育和培养的投入占家庭年收入的20%~30%。校外培训机构在资本的推动下，大搞焦虑营销，挑动家长的焦虑情绪，把本该为学生提供差异化选择的补课班、兴趣班发展为“全民培训”，已经到了必须严格治理的地步。其三，育人为本的本质回归。在培养“人”这一问题上，当下的教育现实饱受诟病：社会机构把教育视为“生意”经营，学生成了“商品”，商业化运作将教育的育人使命置于尴尬境地；大量学校忙于成批地制造各种“做题家”，繁重学业覆压之下的学生被不断形塑成“标准化”“机械化”的“工件”。这显然不是教育的初衷。事实上，促进每个学生生动、活泼、主动地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，促进学生德智体美劳全面发展才是教育应有的模样。
http://www.dxsbao.com/shijian/480635.html 点此复制本页地址
