调查完中小学生，队员们又向家长、老师展开了调查，调查他们对双减政策的看法与双减政策的落实情况。调查发现，家长与老师对“减负”认识不统一，学校执行步调不一致。有些家长、老师认为优大于劣，有些想法则相反。同时发现，学校在落实上忽略差异性，管理出现“一刀切”，存在形式主义倾向，不考虑城乡差异、学校差异，“强制性”标准执行的情况。造成了一部分同学与家长的不满。其次，队员们还发现，学校的配套保障跟不上政策要求，“减负”不成反“增负”。“双减”政策推进，核心在学校，关键是教师、硬件和经费的保障。而教师任务多、负担重和教师补助不到位造成了老师的增负。在进一步调查中，队员们发现家长们的升学需求没有变，“家社”抱团找名目的现象仍然存在。升学需求导致“双减”政策在推进过程中产生“钻空子”、“打擦边球”、“隐形变异培训”等现象。使部分孩子们的学业负担，家长的压力负担进一步加深，没有实际性的减轻。
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