在我们的日常生活中，图形无处不在，而孩子对于身周的各种事物与图形往往有着极强的好奇心，在数学教学中，则应很好利用这一特点，将生活事物融合进数学教学中，提炼为数学知识。为更好促进数学知识的实践运用，提升孩子们对于数学知识的了解，增强对于数学图形的认识，打破思维边界，拓展实践认知。2022年7月10日上午，闽江学院法学院暖心社工服务队开展图形数学专题课程，从生活中与数学上这两个方面着手，并拓展课外知识，为孩子们讲述圆这一生活中常见的图形的数学魅力。
在课前准备中，队员从选材开始着手搜集孩子们身边最常见的圆，以此来吸引孩子对圆这一图形最直观的兴趣。从“北京天坛”到“福建土楼”，再从“广州铜钱大厦”到“罗马斗兽场”，四张图片吸引了孩子们好奇的目光，队员由此发问“这四张照片的相同点是什么呢？”“它们都是圆形！”孩子们开心地说出正确答案，队员也从生活中的圆这一点开始着手，深入浅出的开始讲解圆在生活中的运用及原理，也将圆这一数学定义带入到了生活中，孩子们也纷纷说出自己身边的圆，课程也从这样热烈亲切的氛围中展开。
在上课中，队员注重启发引导，多使用鼓励性语言，以饱满的热情感染学生，把课堂的主动权交给学生。队员让孩子用自己的方法画出心目中的圆，孩子们纷纷各显神通，发挥奇思妙想，运用身边的工具画出心目中的圆，孩子有的用手边瓶盖、或是使用圆规，还有孩子则是用匀速转动纸张来画出圆，虽然方式不同，但都是专心认真的去完成自己心中的圆，用自己的独特形式去理解圆的概念与魅力。
从孩子们完成的圆着手，队员提出第一个问题，是什么决定了圆的位置呢。“圆的边缘””圆的中心”，虽然有的答案并不正确，但孩子们还是积极表达自己对于圆形的认识，而队员也在给予孩子正确的引导，让孩子们更好的了解圆形的构成。从钟表到车轮，队员从生活中常见的物品出发，为孩子讲述圆的数学知识及实际应用，结合孩子日常生活中所发现的、符合要求有关的圆的问题进行探究。同时，为更好让孩子们学习了解圆的相关性质，队员将孩子们分为若干小组，分组讨论从自己画出的圆形中学习到数学性质与图形知识，也正是在分组讨论中，孩子之间不断的进行合作交流，圆的许许多多数学性质都被孩子们发现。尽管有的性质并不正确，但是孩子也是尽可能将对于圆的理解转化为数学知识，队员在旁给予正确的理解引导，帮助孩子更好探究圆的数学魅力，将发现数学知识的方法教给孩子，引导孩子自主探求数学知识，了解数学概念，帮助孩子激发学习数学的兴趣，培养对于数学的探索精神，指导孩子捕捉课堂上的新发现，及时归纳相关知识点，学会从日常、课上记录知识点。
在课程最后，队员也从圆形拓展知识，提供了课外资料，从铜钱到传统世界观，由小及大，由浅入深的讲解圆形在中华优秀传统文化中的圆满、团圆的美好寓意，将传统文化中的“天圆地方”“圆满”等概念解释给孩子们，让大家更好拓展课外文化知识，了解数学文化魅力，拓宽孩子学习领域课程结束，队员也向孩子们提出了一个课程讨论问题“为什么树干是圆的，而不是方的？“留给孩子们以疑问，让孩子自由探索思维边界，更清晰地认识到圆形的魅力。数与形的结合，知与美的包容，促进了数学美在孩子心间生根发芽，终有一日会长成参天大树。我们将在今后的工作中不断学习、勤于反思，努力提升自身的教育教学水平，为学生的健康成长、全面发展保驾护航，继续探讨如何将数学教学与传统文化同教育启蒙相结合。
http://www.dxsbao.com/shijian/482398.html 点此复制本页地址
