“双减”政策的出台，是为了切实减轻学生负担和家长负担，遏制“剧场效应”的蔓延和恶化，扭转短视化、功利性的教育观念，构建良好的教育生态。但要减的是负担，而不是教学质量，这就对学校的教育提出了更高的要求，如何保障农村孩子学足学好，让孩子在学校里享受到高质量的教育，尤其值得重视起来。实践队员通过与学校老师的交谈，了解到学校正在着力解决这一问题，会让孩子在学校在老师的辅导和看管下完成作业。同时学校也会受到不同公益组织和学校的帮扶，实现资源共享和互补，让农村孩子也能接收到良好的教育。学校要充分激发教师工作积极性，推进课堂教学改革，充分优化发展课堂教学这一育人主阵地。同时也要留住老师，给予老师良好的待遇，让老师感受到工作带给他的乐趣，乐意去帮助孩子们在学校完成作业。
“政研双减”实践队通过走访调查找到了“双减”政策下农村教育的困境，了解了老师、家长和孩子们的诉求，在双减政策下发展农村教育确实不易，不仅要重视孩子的高质量学习，还要重视老师的待遇，提高老师工作的积极性。同时，这就需要学校与家庭两方的共同努力，家庭教育是根，学校教育是本，家校协同教育才能让农村孩子科学健康发展。教育改革背景下诸多教育现象或乱象，严重制约着家庭教育，严重破坏着学校教育，为“双减”背景下农村学校家校共育提出了严峻的挑战，“政研双减”实践队聚焦于这一问题，提出创新型的解决方案，助力农村教育发展。
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