探究花鼓灯文化传承发展新模式——学校方面
青春与使命同辉，奋斗与责任相伴，面对新时代，青少年当勇立潮头，肩负起传承中华优秀传统文化的重任。随着在校人数的不断增长，根据2020年全国教育事业统计显示，2020 年全国共有各级各类学校53.71万所，普通高校 2738 所，其中本科院校 1270 所（含本科层次职业学校 21 所）；高职（专科）院校1468所，各种形式的高等教育在学总规模4183万人，全国在校生总数达到2.89亿人，专任教师 1792.18 万人［19］。可见这是个多么庞大的群体，若是能让举国院校，对花鼓灯等优秀传统曲艺文化加以一定程度的宣传和教育，毋庸置疑，将会极大地促进花鼓灯等优秀传统文化的传承与发扬。
1.强化花鼓灯体育课程建设，充分展现其体育文化特征
安徽花鼓灯作为中华民族传统文化中民俗活动的代表，其自身其实带有非常明显的传统体育文化特征。在宋代之后，花鼓的艺术表现与功法练习就已经开始融入“雄鹰展翅”、“弓箭步”、“站肩”、“扑虎”等武术杂技基本功法［8］，不论是表演中锣鼓的使用还是舞蹈的动作，都需要通过人体的运动来完成，这即是它体育元素的重要表现。如今，艺术家以民俗花鼓歌舞为基础，对花鼓舞蹈进行了提炼，创编了以花鼓灯动作为基础、以健身为目的的群众性舞蹈——花鼓灯健身操，其于 2004 年被评为全民健身活动中具有很大推广价值的“四进社区”健身体育项目。作为安徽省高校，应着手实行相关课程改革，开展并完善非物质文化遗产教育计划，利用花鼓灯的体育文化特征，将其融入到体育教学当中，以在日常课程中向各区域同学普及花鼓文化，充分发挥课堂教育在推动文化发展中的主导作用，提升年轻人对地区传统文化的认知水平与传承意识。
2.拓展花鼓文化实践活动，搭建文化体验平台
花鼓文化作为安徽省优秀传统文化，承载着大量的历史信息，而教学观演给学生带来的理解认知仅仅停留在表面。只有通过开办体验类活动，充分考虑学生的学习需求，从实践出发，才能达到花鼓文化内涵的拓展与延伸，进而推动其持续有效发展［9］。通过设立学校内部文化期刊并鼓励学生发表文章，激励同学们主动搜索相关知识背景；开展校园游学、花鼓汇演、花鼓杂谈，为学生创造近距离感受花鼓文化的机会；创办花鼓文创产品设计大赛，让同学们发挥想象参与其中，进而为花鼓注入创新的血液。通过搭建这些文化体验交流的平台，更能增加学生的参与度，也就更容易培养他们的文化兴趣，激励他们探索、了解花鼓文化，激发他们传承优秀地方文化的历史使命感，进而增强花鼓灯传承的主动性。
3.发挥徽州花鼓的娱乐性，营造校园花鼓文化氛围
要促使当代青年了解、发扬花鼓文化，仅仅依赖传承义务的约束性远远不够， 更需要发挥花鼓文化自身的娱乐性，以调动大家接触、了解的热情。发源于乡村生活的花鼓文化本身具有浓烈丰富的娱乐色彩，由于其喜剧性、积极性与观赏性在很大程度上丰富了人们的精神生活，其在战乱、艰苦的年代才得以传承与发展。历史上就曾有“千班锣鼓百班灯”的盛况，也有“花鼓灯一响，粑粑贴墙上”的描述，足以见得人们对它的喜爱程度。因此，作为安徽省学校，都应该将花鼓文化与校园文化建设相结合，如举办与花鼓灯相关的知识竞赛、组织“安徽省花鼓灯进校园”活动或激励学生创办花鼓灯社团。通过校园花鼓文化氛围的营造，使学生切身感受到徽州花鼓的娱乐性与吸引力，在享受非遗文化乐趣的同时，也为自己的内心注入文化基因，构成个性里的文化自信，进而推动花鼓文化的弘扬与发展。
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