“双减”政策的出台从校内校外全面减轻了学生的学业负担，在拥有了这么多原来被繁忙的学业占据的时间后，学生在这些时间会进行什么活动呢？我作为曲阜师范大学“双减育新才，童心向未来”实践调研团的成员在绍兴市上虞区与中小学生家长交流“双减”政策出台后孩子的活动。通过与家长交流“双减”政策出台后学生的课外活动和家长共同陪同的活动，我发现“双减”政策的出台对于义务教育阶段的学生来说，可能确实能够通过成绩来区分学生是适合于就读普通高中还是职业高中。“学习的苦要主动去吃。”在疫情肆虐的网课期间这句话我听了太多遍，而当我听到不同的家长谈及孩子的课外活动时，我不由自主的对家长说了这句话，并且希望他们能够转告孩子。
我得知的是有些孩子在“双减”出台后在家是没有校内作业的，因为他们大多在学校提供的课外服务即大多为晚自习的时间内完成了作业，自律的孩子往往会很轻松，也能拥有更多的快乐。这部分孩子的家长表示孩子在家会看自己感兴趣的课外书，和父母一起打羽毛球，散步，聊天等，有时也会帮爸爸妈妈做家务。了解到这样的落实状况，我从内心深处感受到了“双减”政策出台的正确性和重要意义所在。教育不正应该着眼于孩子的快乐成长吗？快乐不是做既数不清又超纲的课内作业，也不是被强迫参加一个又一个的补习班，快乐是和家长一起做有趣的事情。教育要培养的全面发展的人不是老师灌输式的教，学生一味的埋头苦读能成就的，全面发展的人需要的体育技能和劳动技术技能应该在生活中培养。
而对于有些孩子，作业的减少并不代表着做作业时间的减少，从家长的话语中我能知道有些孩子完成零星一点的作业需要经过玩橡皮、开小差、画图画等一系列的活动才能开始，而家长对于自己的孩子也往往无可奈何。“双减”出台后校外补习机构的关闭让这些孩子的家长并没有感觉到压力的减轻，他们更加为孩子现在的学业和未来的人生担忧。看着家长忧愁的脸和落寞的表情，我不知道该怎么安慰他们，中小学的孩子还这么小，他们不知道生活的苦只感叹学习的累，“双减”确实意在培养健康快乐成长的孩子，但减了学业压力的同时似乎也减了他们的抗压能力，这些孩子的未来是如此的扑朔迷离。
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