《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。对于小学生而言，培养他们对写作的兴趣是最关键的，也是最根本的，这远比让学生了解一些知识和技巧来得重要。《课准》还强调，作文要“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”，要写想象作文，想象能力是构成创新能力的重要因素。由此可见，激发学生学习兴趣，为学生提供想象空间，是学生喜欢作文，写好作文的基础。
本节课是根据小学语文人教版的习作要求和学生的实际情况设计的一节作文课。日记对于这些孩子来讲应该是最熟悉不过了。但是他们要么每天周而复始地将曾经或是刚刚发生的事情原本再现，要么在日记中记录下自己的喜怒哀乐，可是为明天的自己写日记他们还是头一回，所以必然会激起他们浓厚的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。”对于作文课而言，当我们已经能够激发学生学习兴趣令其乐此不彼时，显然我们已经成功了一大半。
在这节作文课中我也有一些启发，作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。在作文教学中教师通常是给学生创设情境、适时引导，让学生有话想说、有事可叙、有情可抒，能用自己的语言文字表达思想感情。学生作文基于生活，高质量的作文又服务于生活。然而学生往往对丰富多彩的视而不见、听而不闻，写出的文章难免空泛。
作为教师我们应该要求学生留心观察生活中周围的事物，平时注意积累。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。写日记和写读书笔记是丰富学生作文内容的有效办法。我要求学生在生活中留心观察生活中周围的事物，把自己的所见所闻、所思所感，凡是觉得新鲜的、有趣的、有意义的事物就把它记在日记中；把平时读得课外书、教科书中的好词佳句段落写在读书笔记中。教师定时检查或学生在小组内互评互查、合作交流、取长补短丰富积累。教师并用一定的时间给学生进行总结表彰。
总之，作文教学平时要加强积累，教师要多训练，多角度培养学生多思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地观察事物。这是我在此次作文教学中的极大感触。
青春飞扬·心系远乡
郑银欣
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