习近平总书记始终坚持以马克思主义的世界观和方法论为实践指南，他在 2014 年中央民族工作会议上提出了“中华民族共同体意识”，并于 2017年党的十九大报告中再次强调，要“深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识”。此后，在全国民族进步表彰大会、中央西藏工作座谈会、中央新疆工作座谈会等场合，习近平总书记反复重申铸牢中华民族共同体意识对于做好新时代党的民族工作的重大意义。他还指出，新时代党的民族工作的“纲”就是铸牢中华民族共同体意识，一切工作要向此聚焦。基于此，7月18日上午，曲阜师范大学马克思主义学院“同心石榴籽”实践队利用线上腾讯会议的方式，开展了面向包括曲阜师范大学和喀什大学等山东、新疆两地高校的80多位学生的宣讲活动。曲阜师范大学星火宣讲团成员马鑫蓓和陈佩佩作了立足十九届六中全会精神的宣讲。我也有幸作为其中的一员参加了宣讲活动。
在此次宣讲活动中，我发现，无论是喀什大学等新疆高校的参会学生，还是曲阜师范大学等山东高校的参会学生，都怀有较为强烈的民族自豪感和自信心。当作为主讲人之一的陈佩佩同学解读十九届六中全会中提到的十三个伟大成就时，会议现场气氛十分活跃，同学们积极举手发言。其中，当谈到我国的经济建设成就时，来自曲阜师范大学的学生赵玥指出了我国从成立初期的“一穷二白”到现在一跃成为世界第二大经济体的沧桑巨变，并表明了对我国可持续发展道路这一经济发展新方式的极大认可和赞同，同时表达了对我国未来经济发展前景的憧憬和信心。另一位来自喀什大学的学生陈吉平则聚焦于中国新疆，试图以新疆的发展变化具体呈现中国近年来所取得的发展成就。他以亲身体验为例全方位地与大家共同分享新疆的现状，展现了自党的十八大以来，新疆社会稳定、经济发展、民生改善、文化繁荣、民族团结、宗教和睦、各族群众充分就业的美好图景。
与此同时，我还体会到山东、新疆两地高校的大学生都具备较强的民族凝聚力和向心力。以喀什大学和曲阜师范大学为主的山东、新疆高校的全体参会成员都能对马鑫蓓同学所讲的“‘两个确立’的时代意义”主题内容达成共识，他们一致赞同党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，是理论和实践发展的必然逻辑，能够为中华民族的伟大复兴提供更为牢靠的理论指导。
此外，我还发现山东、新疆两地高校不同民族的学生缺乏对彼此民族的深入了解。例如，山东高校的学生对少数民族的了解仅限于少数民族服装层面，而未涉及风俗习惯、语言文字、宗教信仰等维度。同样，新疆高校的学生们对汉族这一民族的认知也不够深入，大多数新疆学生对汉族的认知都停留于人口多、体量大。我进一步思考了产生这一问题的背后的原因，认为高校之间互动交流的匮乏是导致这一现象的重要缘由。高校作为学生认识世界的重要平台和关键桥梁，理应帮助学生们全面地了解本民族和其他民族的文化、习俗、宗教等情况。
通过本次宣讲活动，我既感受到了山东、新疆两地高校学生较为强烈的民族凝聚力和民族自豪感，又发现了两地高校不同民族的学生们对彼此民族缺乏深入了解的问题。我认为本次宣讲活动有利于激发山东、新疆两地高校学生的情感共鸣，打破其交流壁垒，引发其交流热情。同时提高两地高校学生的向心力和凝聚力，增强民族自信心和自豪感，铸牢其民族共同体意识。
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