从7月初到7月中旬，已经过去了两个星期的时间，湖北第二师范学院云上会志愿服务团队通过网课形式，为安陆市实验小学的孩子们提供暑期支教服务，我是团队教学组负责语文学科的志愿者之一，从第一次隔着屏幕了解孩子，到逐渐熟悉我负责的孩子的心理状态和性格特征；我讲课的状态从第一次上课后的结结巴巴、不知所云，到现在的流利表述；我准备PPT的样式和内容从简陋而局限，到美观而丰富。这些小小的进步，都以肉眼可见的速度出现了，同时我也在探索——如何让孩子敞开心扉。
我所负责的，是一个内向而沉默的孩子，他的内敛像天边郁结着的乌云，夹杂着无奈、烦闷和潜隐着的乖戾的雷鸣与闪电。他的不良情绪来自于高强度的学习任务和家长的期待带来的高压。在那第一堂课上和他交流的记忆，在我的脑海中挥之不去。
图为放假不久的湖北省安陆市实验小学。
那是第1堂见面课，窗外的夕阳映在电脑后的墙上，抚平了夏季的焦躁，让人心里生出一种对第1堂课难以抗拒的期待感，我问孩子能不能听到我的声音、看到我电脑上的影像，得到的答案都是迅速而肯定的，我为孩子的配合而感到欣慰，但是接下来课堂互动的开展并没有我想象中的那么顺利。
我在问他有没有听学校老师讲过文言文的概念时，他久久没有回答，想到这个问题比较抽象和空洞，我便问孩子学校老师有没有跟他们讲过知乎者也之类的词，孩子依旧没有回答我的问题。我怀疑电子设备出现故障，但是在问他能否听到我的声音时，他的回答却又是迅速而肯定的。这让我十分困惑——孩子为什么不愿意回答我的问题呢？
一想到孩子白天要上补习班，晚上还要来上我的课，这让我觉得十分感动。曾几何时，我也有这样的体会，大量的补习班占据了我暑假绝大部分的时间，一天补习下来，让我几乎没有时间看到，外面太阳升起来的世界。这种由大量补习填充起来的日子对于这样年龄段的孩子来说是一种遗憾，孩子在这样的情况下仍然选择学习和进步，让我内心不由得生出一丝欣慰来。
但最可惜的是，孩子的心灵在这样高强度的学习下很可能会被伤害到，这样无声的学习代表孩子的情绪是低落的。想到这里，我在脑中努力寻找活泼的话语，让整个课堂活跃起来。
我心里明白，再问问题孩子也不会给出任何答复，于是接着往下讲。孩子的学龄在小升初阶段，所以我为他准备的是七年级上册的古诗词和文言文，讲到古代诗歌四则时，孩子跟我说这四首诗外面的老师已经讲过了。我暗地里感到诧异，但还是保持冷静继续了解他学习的进度，之后我用我专业所学的内容为他补充了乐府诗体的相关拓展知识。
在这样一个短短的社会实践活动期间，我们这些志愿者只能用自己专业的知识为孩子们提供专业的信息。我的专业和书籍关系密切，所以我很希望通过这几节课在孩子的心中留下爱读书的种子。书籍是知识海洋的载体，与书为伴会培养孩子正确的三观、人文情怀和科学素养。在这样的希冀之下，我的想法冥冥之中和我的高中老师产生了共鸣，我感觉到了一个老师劝诫学生读书的迫切心情。在这样一个提倡素质教育的时代，孩子实在是太需要接触课外的书籍了。
我讲到曹操《观沧海》的内容和主旨时，孩子并没有表现出多大的兴趣，但是一提到课外的拓展知识，讲乐府诗体缘自汉代政府观风察政活动的历史渊源，孩子的兴趣便高涨起来。互动变得多了起来，刚刚有气无力地回答，顿时充满了生机和活力。
我不禁想到，现在处于义务教育阶段的孩子们，面临着很大的竞争压力，所以学习任务仍旧很重，作为教师，我们应该多了解孩子的内心和需求，体谅孩子的困难，安抚孩子的情绪，从孩子的兴趣出发，为孩子的未来考虑。如果让孩子沉浸在他不喜欢的学习环境中，那么焦虑、痛苦、厌烦、憎恶等不良情绪，就会污染他心中“学习”这一词汇的内涵，这孩子对我讲的内容感兴趣的那一课，我既感到无比的欣慰和自豪，也同时感到贯彻心扉的伤感和酸楚。
图为志愿者为孩子进行线上授课。
在成人的眼里，孩子们经历的只是自己曾经走过的道路。相比于我们，大多数孩子的学习生活和“不易”二字没有关系。每当深夜，闭上眼睛反省自己的生涯时，都觉得孩童时期的生活是最轻松、最幸福的，但是我们却忽略了，随着时代的进步，社会对孩子的要求也在迅速提高， 孩子们面临的巨大压力压弯了他们想象力的翅膀，淹没了孩子们享受童年的快乐，为他们的童年带来了不可避免的遗憾。所以作为老师，承担这个和孩子们朝夕相处的身份，就要时刻关注孩子的心理健康状态，为他们提供心灵上的慰藉，教育者应该时常鼓励孩子，一句“你真聪明”可以让孩子消解学习中的自卑情绪；一句“这个孩子真用功”会为孩子一天的刻苦努力打上被认可的印记。
老师是灵魂的工程师，作为教育者，想要让孩子敞开心扉，就要对症下药，抓住孩子在学习上抵触情绪和积极情绪的动因，缓解孩子在学习上的疲劳，肯定孩子的努力。将知识以孩子愿意学的方式，传播到课堂上，这样才能让孩子乐于学习、爱上学习。我很感谢在这个暑期能够与孩子相遇，对他的心灵的照顾也给了我精神上的振奋。（通讯员 周文清）
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