（通讯员：开玥）英国的乔治·屈维廉说过：“历史并没有真正的科学价值，它的唯一目的乃是教育别人。”对于一个国家来说，历史是经验、教训、借鉴，是过去的沉淀，是未来的导向；对于一个人来说，历史是最好的老师，古今中外，它都能教人们融会贯通、惩前忠后，它是学习的源泉是进步的信心。显而易见，学习历史不管是对于国家还是对于个人，都有十分重要的作用。自6月27日起，由安徽师范大学历史学院学生为主要发起人、组员来自多专业的、以“赤子协契，瀚文踔厉”为名的暑期实践团队在南陵中学开展了为期十天的以校史编研为主要工作活动。
南中校史编研团到达南陵中学伊始，南陵中学的汤校长就向实践团队的成员们强调校史要弘扬与凝练南陵中学的办学传统、文化精神和特色，并把重视文化传承，弘扬南中精神作为校史编撰以及宣传工作的重点内容。引用其说的一句话就是，“从校史中汲取治校办学的智慧”。
在第一次会议结束之后，团队成员们都有诸多感悟，也都下定决心要牢记南陵中学勤奋、严谨、求实、创新的校训，尽力去了解自立校以来所有南中人创造的优秀历史文化，真正地做到读史明智、知古鉴今。
在整理校史的过程中，团队成员们发现，有些时间段的历史因为物质条件不够完善或是战乱等多方面原因而从档案中“消失”了。针对于此类现象，记者采访了同样负责整理档案的同学，他表达了自己的看法，“我认为这是很可惜的事情。我是学历史的嘛，老师会跟我们说到对一些文献、一些能够见证历史变迁的文物的保护的重要性，经常跟我们提到这些年份久远的东西，尤其是实物，一旦因为不慎重对待、加以保护而消失了，就是真的消失了，再也找不回来了。随之，这段历史也会慢慢消失在‘历史’中、人们的记忆中”。也正是这样，团队为南陵中学整理档案、编研校史并加以完善的价值也就体现出来了。他们的整理可以减少在“历史”上的一些不必要的损失。同样也因为历史实物所具有的脆弱性的特征，团队也极其注意在整理的过程中小心谨慎，防止出现“好心反做坏事”的情况。
7月1日下午，实践团队的指导老师韩雪老师和王月老师从安徽师范大学来到了南陵中学。就她们此次前往南陵中学的目的而言，一方面是为了检视活动在各方面开展的情况，同时了解项目的最新进展，另一方面也是为了给学生们在整理档案和编研校史中所遇到的问题给予面对面的更好的解答。
当天下午，团队指导老师王月老师、韩雪老师来到南陵中学后先与团队成员进行交流指导，其后在南陵中学负责人赵老师的带领下来到了会议室，南陵中学汤校长主持开展了会议。会上，队长张陶雨、副队长李静首先分别作了第一阶段实践与宣传工作汇报。南陵中学汤校长听完汇报之后，针对实践内容和工作汇报提出了多个建议，比如关于档案整理可以增加口述史的相关内容、宣传片拍摄制作取材可以立足南陵中学过往历史发展。此后，指导老师们对团队第一阶段的工作做出了赞扬与鼓励，并且表示希望团队成员能够抓住此次机会，认真查阅整理南陵中学档案资料，从中获得感悟与启发，进一步完善南陵中学校史，为社会做贡献。
团队成员们听了校长和指导老师们说的话之后，纷纷表示此前在编研校史过程中所遇到的一些问题都得到了很好的解答，有一些一直阻碍着活动持续向前进的“绊脚石”也被铲除了，之后的活动开展一定会越来越顺利。
历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。历史是延伸的。历史是文化的传承积累和扩展，是人类文明的轨迹。学习历史，可以让人明做人、明做事。
实践团队致力于对校史资料的整理和学校文化传统以及学术精神的探究，突破以革命史框架研究校史的传统，更好地总结和运用学校历史文化遗产，更好地认识和把握中学教育历史发展规律，增强自身励精图治、奋发图强的使命感和责任感，让南陵中学走向更加光辉灿烂的明天，让皖南红色文化在时代的长河中历久弥新，熠熠生辉。通过这次的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。
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