阴阴夏木啭黄鹂，盛夏带着她那绝句一般的音律，慢慢吟唱。在这个盛夏，张扬的七月天里，湖北第二师范学院星野志愿服务队来到了湖北鄂州古楼街道，开办了暑期班，陪伴一群孩子们度过一段时光。正如这骄阳天，燃烧着青年人的热，却也不忘织一树阴凉。
作为当代大学生，更是作为未来教育界的一份子，在仅仅16天的教育生涯中，我看到了很多从前处在象牙塔中所看不到的东西。
“但是老师，这个玩具我回家就玩不了啦，回家了我得做我妈妈另外给我买的几本暑假作业。”“老师，我也是！我都没有时间玩！”这都是我在闲暇时间和孩子们闲聊时得到的回答，大家七嘴八舌地向我证明着现在的小学生不比我们大学生闲。
事实上，在那一刻我感到非常震惊，在我们这一代人的成长过程中，不难听到外界谴责家长施加给我们的压力，比如加量的补习班、额外的作业，可尽管外界的风声雨声如何大，我所感受到的，却也没有现在的孩子所给我带来的这样猛烈。难道这些真的是时代进步的象征吗？又或者这样大程度的给正处于幼儿阶段的他们施加这种压力是真正科学的吗？在这样千篇一律的灌输教育成长起来的他们未来能够拥有自己的个性，拥有自己的快乐吗？我不知道！
社会呼吁教育改革日久年深，但大多数学生依旧饱受填鸭式教育之苦，日日夜夜在课本与试卷的海洋中载浮载沉。或许填鸭式教育是一条令学生记忆知识的捷径，但记忆不等于学习，更不等于思考，亦不必然通向创造。填鸭式教育下的学生是被动的、服从的，他们坐在教室里，就像一个个零件躺在工厂流水线上一样，接受着整齐划一的打磨与加工，而考试分数是唯一的合格标准。此等禁锢思维的教育，怎么可能培养出既学以致用，又锐意创新的人才呢？更甚，填鸭式教育有时还充当了个性的绞刑架。
在分数划出的红线内，青少年天性中自由好奇的因子失却了去处，本应被呵护的梦之柔荑在密集窒闷的学校日程中悄然枯萎。成长本应是发现自我的旅程，而这样扭曲的教育只将学生推向了更深的迷雾。教育不是灌输，而是点燃火焰，真正的教育是启发而非填充，是 “一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”，我们应该唤醒学生内在的求知欲，让学生主动追求真理的所在。如果我们的教育能多一些启发式的春风化雨，少一些填鸭式的冷硬刻板，或许我们的社会上也会多一些有梦想、能创造的青年人，少一些在迷茫中自嘲“做题家”的高材生。
蔡元培先生以言行告诉我们：教育者，养成人性之事业也。良好的教育应如空山新雨，浸润求知若渴的心灵；如晚来秋意，拂去年少的莽撞；如松间明月，拨开前路的迷茫；石上清泉，奏响沁心的音律。而绝非铲除学生异于常人之想法的一把铁锹，斩断个性，也斩断了独立之思想，自由之精神。
而知之非难，行之惟艰。甚至如今的教育恰是忽略了人性，使郑渊洁笔下的故事成了真，学生以兔子般软弱怯懦为最佳，切不可有稀奇古怪之思考。可教育不是流水线，而是人性的培养基。教育本该携着“为万世开太平”之风雅，从仲尼之杏坛款款走来，却在当今功利的社会中沾染了污浊。分数不应与人性相对，我们也应在应试和育人中寻求平衡。让一枝斜逸的梨花沐浴在和煦春风中，肆意灿烂。（通讯员 何妍莉）
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