有幸在这个假期加入到云上慧团队，我才开始了解什么是支教。但也是在我了解的过程中才知道原来有很多人并不赞同大学生支教，在我看来，到过的地方都会留下痕迹，付出的努力总会有惊喜超过预期。
通过查阅资料我了解到68%的受教学生认为在支教后有所收获，并且有95%的受教学生表示喜欢大学生的教学。我不知道这个数据准确与否，或者是怎样得出的这个结论，但从我在云上慧志愿服务团队的经历来看，我很赞成大学生支教利大于弊这个观点。
对于我而言，我在支教过程中学到了很多在课本上、校园里学不到的东西，而这些收获是我在支教前并没有预料到的，也是为我未来的教师生涯奠定了重要基础的宝贵的经验。和四年级的小朋友从初次见面时的拘谨严肃，到课堂上时常传来欢声笑语，让我学会了如何与学生进行交流沟通；随着课堂的深入与活泼，我对上课紧急情况的处理也愈发得心应手，不会出现第一节课面对学生提问就手足无措的窘况；课上多了流程自然清楚，怎么备课，如何反思，下节课讲什么都已经不再是让我抓耳挠腮的拦路虎……我从一个什么都不懂的教学小白，在实践过程中一点点在锻炼沟通能力、毅力、与随机应变能力。所以就我而言，既丰富了我的经验，也让我的暑假增添了浓墨重彩的一笔，我很难说这次活动支教没有为我带来意外之喜。
对于我所教的小朋友来说，我相信自己的到来就算不是惊喜也不至于是累赘。虽然我没有学校里的科任老师有经验，与之相比稍显年轻，但年轻也并不是贬义词，正因为我年轻，所以我有创新的思维和独特的教学方法——学校老师给他讲作者的生平、代表作，我给他描述作者因何事被贬又是怎样的豪放洒脱；学校老师讲文章的写作手法和技巧，我却给他介绍作者笔下的景色到底有多美……方法不同，目的相同，我们都是为了帮助小朋友更好地学习，也可以说我只是为他提供了一个学习课本的新角度，激发小朋友的学习兴趣，这样也算殊途同归吧。
对于支教而言，它不仅仅是大小学生之间知识的传递，更是一场关于爱和梦想的传递。我们给小朋友带来了也不仅仅是课本知识，更是陪伴与梦想。记得我在一次上课过程中，用自己的专业知识解决了上课过程中的一个设备问题，没想到就收到了小朋友崇拜的眼神，更没想到能听到小学生说出“老师，我以后也要学这个专业”这样的梦想与承诺，也是从这个时候我开始意识到即使我们只是作为支教老师，对小朋友的影响也绝不仅仅体现在书本上。而且这也是一场关于爱的旅途，在我想方设法和小朋友寻找共同话题拉近距离的同时，小朋友也在放松自己来接纳我，我以为是我为他们带去了知识和新角度，殊不知他们也在用自己的方法来告诉我要自信、要真诚，我们之间是双向奔赴，更是共同成长。
我不知道这位小朋友在今后的学习中是否会记得有我这么一位小老师，也不确定他是否还能记得要读计算机专业的约定，但“一蓑烟雨任平生”的苏轼和“淡妆浓抹总相宜”的西湖一定给他留下了极深的印象，毕竟，到过的地方便会留下痕迹。
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