今天，我为云浮市云安中学的同学们带来了《冬奥彩蛋：中华文化“青年说”》这一理论课程。本课的学习遵循“主线任务——隐藏任务——日常任务”的逻辑情境展开。
在这节课当中，我首先通过创设帮助冰墩墩完成“主线任务”的课堂情境，带领同学们一同回顾冬奥开幕式，探寻挖掘其中的“中华文化彩蛋”，同时学习了解这些“彩蛋”背后的青年力量。当学生们完成“寻找彩蛋”这一主线时，我接着揭晓了课堂的“隐藏任务”，即通过完成两道思考题，引导学生理解并感悟冬奥与中华文化的关系、青年与中华文化的关系。最后，我借由冬奥开幕式中“中华文化彩蛋”的烦恼——“冬奥已结束，我们该何去何从？”，向学生委托“日常任务”，即积极挖掘身边的“中华文化彩蛋”并建立彩蛋电子档案加以记录，从而实现——生活彩蛋：中华文化“我们说”。
其实，在准备这堂课时，我做了各种预设：学生们不够积极参与课堂互动怎么办？学生们找不到“中华文化彩蛋”怎么办？学生们回答不出思考题怎么办？然而，事实证明，这一切都是我多虑了。不管是在哪一个环节，学生们都不仅能快速作出反应，还回答得相当精准到位。正是有了学生们在课上的积极配合与热情回应，这节理论课程才得以顺利进行，并较好地达到了课程目标。
总之，通过这堂理论课程的学习，学生们不仅明白了冬奥作为一种国际性赛事，是传播中华文化、讲述中国故事的绝佳平台，还领略体悟了当代中国青年的担当与责任，更充分意识到了自己同为青年，同样身负传承与弘扬中华文化的重任。我相信，在课后，学生们通过完成建立“中华文化彩蛋电子档案”的作业，能更加清晰地认识到其实中华文化彩蛋在生活当中无处不在，并更好地将中华文化传承者与弘扬者的身份落到日常生活实处，从而实现中华文化“我们说”！
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