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“双减“下的“5+2模式”——课后服务活动

来源:曲阜师范大学教育学院 作者:丰晓雪

从课后服务这个词看来,它以前是“放学后服务”类似于这样的词语,通过借鉴其他的渠道,我们才提出了并应用“课后服务”一词。在没有课后服务以前,大部分的学生想要得到其他方面的发展,就需要报名很多的课后辅导班,校外机构等等,费用通常也是比较高的,只有富裕家庭的孩子才能有机会报名相应的校外辅导班进行学习,所以对于不太富裕的家庭的孩子,无法报这样的机构,造成了社会不公平的这样的问题,也造成了每一位学生学习起点的差异性。另外,带动校外机构这样的产业链,所以会给家长和学生都带来很大的负担与压力。同时,当学生去了校外机构,在校内的课堂上就会出现不认真听讲的现象,会说:“我在机构都好好听了,没有必要再课堂上听了。”这种现象也会影响到学生的学习。所以,有了这样的课后服务,一方面促进社会公平,促进更多的学生和家长选择校内的课后服务,对于不太富裕的孩子有机会接触到课后服务,富裕家庭的孩子也会随着大部分学生,加入校内的课后服务。另一方面促进学生个性发展,更全面的发展,在课后服务中不仅仅是作业的辅导,还有趣味小课堂等知识的讲解或者是趣味活动等等(但是好多人认为只是作业辅导这么简单,并不是的),培养高素质的人才。最后,还可以解决3点半的问题,课后服务可以对那些家长时间和学生放学时间冲突的状况,起到监管学生的作用,帮助这类父母减轻了压力。

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