趣味导向是新型学习方式
“同学们，你们有上过这种类型的课吗”“没有”
在这参与教学十天里，听到最多的就是师生们这样的对话。很多课程学生们似乎都没有接触过，就比如彩虹老师的手抄报课《童心向党，争做少先队员》。当讲到少先队员的时候，两个班的学生对少先队员都有概念，少先队的历史也通过视频的形式让学生了解。直到手抄报比赛的开始，他们都说不会画，不知道怎么画。我就说让他们发挥自己的想象力，尝试去画画，但他们依然说着不会画，让老师示范和找模板。没办法，我在网上找了一份手抄报展示出来，让他们照着画。在巡视指导的过程中，我问他们是不是没有上过手抄报类似的课，他们一致回答我们没有上课。我刚开始有点疑惑，后来转念想一想，乡村小学没有手抄报课好像也是正常的，毕竟乡村教师本身就是很缺乏的，他们总是兼职除主科外的课程，对于其他的课程或许也没有相关的经验，更谈不上开发更加有趣的课程。在应试教育下，很多学校都是更加注重语数英三科的教育，所以很多兴趣类的科目都形同虚设了，几乎都被主科占据，家长们也十分认同这样的做法，因为家长们也更加注重学生们的主科成绩，现在受到国家政府的影响，也才更加注重思想与政治这一学科，但是其他兴趣类学科国家没办法硬性要求，所以都面临着虚设的问题。其实主科的教学中也是缺乏着兴趣开发的，我问了很多学生，他们的教室都是按照书本去讲解知识，过程趣味性较低，很少通过一切游戏形式去教学，提高他们的学习趣味性，正如我教的《趣味数学》一课中，学生们就回答说平时老师都是按照数学课本讲解，虽然学习了知识，但是感觉不太喜欢数学，学完了也记不住，有些知识只是记住了一些片段和形式，换个问法就不懂了。这些都是现在教学的一些缺陷，虽然游戏式教学不能解决所有问题，但是提高教学趣味性一定对提高教学效果有很大的帮助，我们教师在备课时应该多注重提高教学趣味性，特别是对于小学生这一群体，这一做法更加重要。
学习本身不是一件十分愉快的事情，但是我们可以通过兴趣使其变得愉快起来，在愉快中学习，那肯定比死记硬背的学习更加有效，而且小学阶段也应该更加重视多种方向发展，不能只针对应试教育培养学生知识，更应该重视兴趣学科，让学生真正学习到感兴趣的东西。
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