福建师范大学教育学院“魔创未来”实践队暑期开展“3D·文化·创新”创客教育公益夏令营活动

携手创客教育，助力创新发展 为了积极响应“双减”政策的号召，在《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》指导下，进一步加强中学教育课程信息化，丰富留守儿童和学生暑假生活，提升学生信息技术素养，福建师范大学教育学院“魔创未来”实践队分为两支小分队，于暑假期间在永安市第二中学以及莆田市涵江区青少年宫分别举办以“关爱留守儿童，提升信息素养”和“携手创客教育，赋能党史文化”为主题的“3D·文化·创新”创客教育公益夏令营活动，旨在引导学生进行创新创造，提升学生的创新思维与动手实践能力，助力素质教育的发展以及青少年科技人才的培养。 加强多方合作 推进协同发展 本次“3D·文化·创新”创客教育公益夏令营活动由福建师范大学教育学院魔创未来创客教育实践队主办，携手共青团永安市小陶镇委员会、永安市第二中学以及莆田涵江青少年宫共同承办，将地方特色文化与创客教育相结合，寻求地方特色文化创造性、系统性的转换途径，并得到了各方支持。魔创未来社会实践团队成员为福建师范大学教育学院教育技术学系、小学教育系、学前教育系学生，均受过专业的课程设计培训和教学培训，充分发挥专业特长，分工合作，为本次活动的顺利开展做好前期准备，推进创客教育与当地文化的协同发展。 融入传统文化 培养创新思维 实践队成员打破传统的单一课堂授课模式，注重培养学生的实践能力和动手能力，培养学生“从无到有”“举一反三”的思维和能力，引导学生在实践过程中进行自我设计和创作，实现对设计理念知识和设计实践技能的双重把握，将自己的创意具象化，培养创新探索能力。 魔创未来三明小分队将本次夏令营活动的3D建模对象与永安当地文化紧密相连，例如竹天下、建构校园、二十八星宿花灯、小陶美食——粿条、米果、八一红色凉亭等课程内容，无一不是将学生们身边的特色文化利用3Done软件进行建模，令学生从最熟悉的事物入手，通过理论与实践相结合的方式形象生动地学习家乡优秀传统文化，感悟浓厚的家乡文化底蕴。 魔创未来莆田小分队在课程设计中，注重莆田本地特色文化、建筑与知识技能的融合教学，如莆仙戏、红团、湄洲妈祖庙以及莆田特色闹元宵文化，为年纪较小的学生们创造情境，鼓励和引导学生在种类丰富的教学环节中、基于所掌握的3D打印笔基础知识进行创新设计，并动手实践落实。在习得技能同时激发创新意识，锻炼创造思维。 参营的同学们都在这个过程里积极参与配合，体现出了较强的动手实践能力、自主解决问题的能力以及个性的创造能力。本次夏令营致力于提升学生信息素养和创新能力，为学生了开辟一种全新的思维通道，有效助力推进创客教育本土化的普及和发展。实践活动见证了每位同学的努力和进步，也见证了实践队成员的辛勤付出。相信对于每一位同学来说，这次活动不是落幕，而是另一个崭新的开始，同学们今后也一定会在创新思维与传统文化相融合的路上继续行稳致远。 总结反思活动 创新开拓未来 本次社会实践中，实践队成员分工明确、各司其职，积极发挥个人优势，运用学校所学科学理论知识进行课程设计和教学，将永安小陶地方特色文化与3D建模教学相结合，将莆田特色传统文化融入3D打印教学设计之中。实践活动结束后，成员们进行了总结回顾，并纷纷分享了自己的心得体会： 魔创未来实践队成员林培原： 第一次参与线下的暑期社会实践，和线上的社会实践活动相比，可以学到更多，和学生之前的接触可以更加深入，更好地了解学生的需求，同时也更好地实现教师与学生之间的教学相长。这次永安小陶文化主题课程不仅仅是介绍小陶当地的特色，更是让学生在学习中提升对家乡文化的价值认同。这样的特色文化课程还得到了永安二中校方的认可和称赞，让我们备受鼓舞；家长的问候与称赞，让我们坚定心中的教育理想；学生们喜悦的笑容，蓬勃的朝气，让我们克服重重困难，坚定不移地将创客教育带到乡镇中去，让新时代的教育理念启发到乡镇老师，用魔创未来团队的微小力量，点燃教育公平的第一盏火炬。 魔创未来实践队成员佘毅凡： 随着社会不断地发展，3D打印技术在教育中的应用得到普遍的推广，其教育价值也逐渐凸显，成为培养学生创新意识、创新思维和创新能力的重要载体，具有“所想即所得”的天然优势，使学生在过程中获得成就感、喜悦感，从而激发学生的学习兴趣及内在驱动力。我很荣幸能参加本次实践，为创客教育贡献自己的一份力，从中我也收获了许多，懂得了要做好万能的准备以应对突发状况。3D打印笔能让学生在创新能力和动手实践能力上得到训练，将学生的创意、想象变为现实，极大发展学生动手和动脑的能力，从而实现学校培养方式的变革。事实证明，一些在传统教育中表现不好的学生，主要是因为所学的课程理论性太强，没有兴趣，死记抽象概念让学生通过了考试，但考试过后就很快忘记了，3D打印可以让枯燥的课程变得生动起来，它是一种同时拥有视觉和触觉的学习方式，具有很强的诱惑力，在触觉学习中，学生不是在黑板或显示器上简单地看文字或图形，而是通过他们的触觉抓住核心概念的三维模型，这样能够吸收和消化知识，使学生不再遗忘所学的课程。英国著名教师戴夫怀特曾经说过：如果你能抓住学生的想象力，你就能抓住他们的注意力。我也会继续努力提升自我，在未来的创客教育实践过程继续努力！ 供图：福建师范大学教育学院魔创未来实践队 供稿：福建师范大学教育学院魔创未来实践队

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