7月16日，为丰富儿童假期，促进儿童综合素质发展，湖北第二师范学院守望诚信志愿服务队在来凤县两河口村的两河口小学带领各年龄阶段的学生进行了多姿多彩的教学活动，如科学实验，折纸绘画，传统文化等。我也在这些教学活动中收获感悟与感动。
我是学前班的助教，这让我有大量的时间观察幼儿，他们的一举一动都牵动着我的心弦。课上我与幼儿们积极互动，课后我化身幼儿们的小伙伴，我知道我与幼儿们间的情感桥梁正在不断加宽。当幼儿上课注意力涣散时，我心情有些低落与无奈，因为我希望支教老师的用心备课能得到幼儿们的积极回应。可我也明白教书育人就是不求回报的，即使我备课时反复琢磨课件力求与幼儿的年龄特点相符合，做到课件色彩鲜明，有动画有视频。但想要课堂效果发挥到最大，主体仍然是幼儿，做教师就是要无怨无悔，我只管坚持一丝不苟地备课，始终发光发热，相信幼儿也会与我真心换真心。每当课堂上听到幼儿活跃的回应声，看到幼儿举起笔直的小手，这一切温暖着我的心窝，让我对接下来的每一节课都充满信心与期待。
幼儿活泼好动的天性使得他们极易受伤。看着幼儿的皮肤渗出鲜血，我甚是心疼。可许多幼儿从摔倒到擦药始终坚强面对，没有哭闹。他们的懂事深深打动了我，让我看到小孩子最纯粹的品质。这也让我想起学前理论中提到孩子对事物的反应多源自父母的反应，当父母看到孩子受伤后表现的紧张与慌张会让孩子感到不安继而哭闹。这也提醒我要用积极向上的态度来处理幼儿问题，用乐观的精神感染幼儿。
为人师很重要的一点就是学会自省。经过几天的课程，我也思考了现有阶段我们备课的问题。比如上课方式单一。一些老师上课时往往只采用单一的竞争方式，即比一比谁做的好。这种方式虽然有效但是长期反复使用会使幼儿疲惫。 结合所学知识，我认为学前班之间的幼儿关系有别于其他年级的同学关系。进入小学后，学业的重要性提高，所以同学间存在较为明显的竞争关系，可学前班时幼儿间是更为纯粹的伙伴关系，他们对竞争的概念尚不明晰，在完成竞争任务时不是为了自我发展，更多的是为了获得老师的认可与表扬。因此我认为我们应该调整上课方式，增加集体互动环节。
支教尚未过半，但我已收获满满。这些天与幼儿们的相处让我对幼儿各方面的年龄特点有了更深刻更真实的体会。我认为幼儿教育的关键在于以儿童为中心，在以后的支教过程中，不论是备课还是上课，都要记住幼儿是学习的主体。这提醒我在上课时不能只顾及自己的想法，要根据幼儿的课堂状态随机应变，在符合课程目标的情况下适时调整教学模式。幼儿的学习方式有些古板也是我们存在的问题。学古诗时让幼儿反复诵读，学手势舞时一遍又一遍地播放学习。这种机械重复的学习方式我认为并不适合幼儿，以后备课时可以多设计问答小游戏，让幼儿在游支教过程不仅有反思与收获，还有温暖与感动。看着幼儿们在操场上玩耍，阳光倾洒在他们的稚嫩的脸庞，给他们明媚的笑脸打上一层自然的高光，每每这个时候，我的心中总有一种说不出的满足感。当我走进乡村，走上讲台，我不仅仅是一名老师，也是孩子们的伙伴。
这段支教经历是我的教学生涯启蒙，也是我实现教师梦想的开始，这些孩子的欢声笑语推动着我成长进步，这些孩子的矛盾问题促进着我积累经验。这不仅是是一段支教经历，更是一份情感礼物。
（通讯员：徐丽莎）
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