1.受调研对象对了解南师大百年校史的态度分析
在对了解校史态度问题的115份抽样调查中，几乎大多数受调研对象愿意或能够接受学习校史，正向与反向态度比例约为37.3142：1，表明正向态度占据主导地位，进一步说明了团队以一百二十周年校庆为契机的校史学习宣讲活动开展的受众广泛，将会产生较高的呼声与积极响应，仅有2.61%的受调研对象不愿意学习了解，比例极低，有望通过多样化宣传途径转化其思想，开导发展成可接受主动学习者；超半数受调研对象非常愿意学习并竭尽所能传播校史，这也将在校史宣传工作中起到举足轻重的作用，是向本校乃至外校广泛普及校史的中坚力量；超40%的受调研对象愿意或可接受学习校史但不愿占用自身经历传播或主动学习，他们会是主动传播校史的可发展对象，这其中也暴露出校史学习群体主观能动性不高的特点，为今后校史宣传工作提供了建设性意见与一定的导向性。
受调研对象对了解南师大百年校史的态度差异分析为校史宣传工作的开展奠定了基础，明确了目前群体校史学习的态度导向，助推校史宣传与传播工作的受众群体的确定、明晰宣传工作的发力点与核心力量，增加团队开展采访宣传工作信心。
2.受调研对象对了解校史必要性的分析
在对了解校史必要性问题的115份抽样调查中，近90%的受调研对象肯定了校史学习的必要性，仅6%的受调研对象认为没必要了解，接近15：1的比例充分说明了校史学习宣传活动的开展必要性强烈、极具现实意义。认为了解校史有必要的群体就学校发展历程标志性事件、学校学术界著名学者、校园建筑及其代表意义、优秀校友事迹、理解诠释学校精神等方面有所了解，比例大致为0.7972：1：0.5362：0.971：0.8695，其中受调研对象对本校学术界著名学者了解程度最高，这也进一步说明此前该方面的宣传工作的侧重点与现行效果；对优秀校友事迹、学校精神了解程度较高，已超过半数，这也表明今后宣传工作的发力点，表征调研团队采访优秀校友、汲取其宝贵经验、弘扬百年红色精神的必要性；对学校发展历程标志性事件、校园建筑及其内涵认知程度较低，不足半数，这也说明了以往宣传工作的缺憾及今后工作的改进点。
受调研对象对了解南师大百年校史必要性认知差异分析为全面细致理解以往宣传工作的薄弱环节，及时明确受众了解程度，为今后的调研、采访、宣讲工作提供了指导方向与发力点。
3.受调研对象对校史学习激励效应的分析
在对校史学习激励效应问题的115份抽样调查中，约74%受调研对象肯定了校史学习的正向积极作用，说明了大多数受调研对象会被优秀校友事迹、学校发展标志性事件、百年精神等校史内容感染并深受鼓舞，愿意将这种积极效应发挥至日常学习生活中来；近半数受调研对象完全认同其激励效应，认为校史的学习激励刻苦学习，进而为学校做贡献，这体现了以往校史宣传工作的成效，也为今后调研、宣讲活动的开展提供了良好的受众；认为校史学习作用不大与完全没有作用的群体约占23%，有该思想的群体有望通过长效多样化宣传手段转变非正向思维，充分认识校史学习的积极导向作用，促进其以此为契机在青春年华刻苦学习、奋力拼搏、为南师发展贡献青春力量。
受调研对象对校史学习激励效应认同度的分析助推调研团队将宣传学习校史意义深入人心，也激励团队付出更多时间经历调研校史了解程度、采访优秀校友、制作访谈实录、开展校史宣讲活动，为校史宣传工作的顺利开展奠定了坚实的群众基础。
4.百年红色精神延续性认同度分析
在对南京师范大学百年红色精神延续性问题的115份抽样调查中，认同度比例大致为10：1，约75%受调研对象对红色精神延续性问题持认同态度，说明了南京师范大学百年悠久历史历久弥新，极具传播意义价值；近半数受调研对象完全认同其可延续性，通过进一步的深入宣传工作，百年红色精神延续性的认同度可逐步提高，学子将发挥更多的主观能动性到南师百年红色精神的继承与发扬中来；约10%的受调研对象对南师大红色精神延续性问题持反向态度，这也说明了少数学生对校史精神内涵的了解程度偏低、以往宣传工作还存在亟待改善之处，不认同的原因可能来自校史宣传工作力度不够、宣传途径略显匮乏、受众对主动获取校史精神产生惰性思想、宣讲感染力不足等内在外在因素，这也将是今后宣传工作增强成效的突破点。
受调研对象对南京师范大学百年红色精神延续性认同程度的分析有助于明确广大受众对学校建校一百二十年以来传承的红色精神与深厚文化底蕴的认同程度，间接反映出受调研对象对校史学习了解的意愿程度，较高的认同度将为调研团队宣传活动的顺利开展提供有力保障与支持。
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