支教已经走过七天，逐渐对上名字的一张张童稚笑脸越来越熟悉。记得一开始支教时，完全被孩子们的无限精力打败，尤其是对于一二年级的小朋友来说，每一个小小的部分都会引起他们莫名其妙的兴奋，继而大吵大闹，继而揭竿而起，继而满地乱跑，童声声波回荡一天也不会疲倦，徒留嗓子喊哑的支教队员目光呆滞，对前来接孩子的家长望眼欲穿。
而后随着对教学方法的掌握，对师生关系的新理解的生成，童心见世界的同理心越来越充盈了我。我深刻感受到，支教从来不是单方面的知识输出，并非老师将自己认为正确合适实用的知识，以自己的方式传递出去，教授过程就能实现。就像文学讲究读者理论——一本书没有被读者阅读，它的创作过程就未被完成——教学又何尝不存在“学生理论”呢？只有学生有效地接收到你的思想你的知识，并能有积极的交流与反馈，教学的闭环才能实现。而要完成这一点，就需要用一颗童心观察世界，体会孩子们的感受，想象，如果我今年八岁，我想要看什么学什么，怎么学怎么做。
学会秉持一颗童心去备课、上课、与同学们相处，你会更深刻地感受到支教的意义与价值，以及孩子们天真快乐单纯的性格的可贵之处。用他们喜欢的方式与他们相处，他们对你的爱也会让你感到暖意融融，最直接的是一声声老师，一个个笑脸，每一个动作都是真挚的，每一句话语都没有矫揉，具象化后，那些真挚的童心变成一只纸折的小青蛙、一条小船、一只千纸鹤、几个小贴纸，零零碎碎的物件里饱含着他们的真心真意。
孩子们的个性是不同的，有的文静乖巧，有的聪明积极，有的多动爱热闹，有的沉默固执，但他们眼中的世界，无论是动或静，是严肃是活泼，都是美丽干净的世界。跟他们对话，谈天，借用他们的眼睛与心灵去重新感受世界，跳入一片澄明童心后，你感到，你重新认识了他们，认识了自己。
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