为了响应国家号召、助力乡村教育振兴；提升同学们的实践能力，奉献青春力量，南京财经大学信息工程学院组建“黔馨守护支教团队”（以下简称支教团）并于2022年7月15日前往贵州省遵义市习水县绿洲社区益童乐园进行为期20天的支教。图支教团全体成员合影。
进行短期支教创新，开展多彩课堂。
7月15日下午，支教团准时到达支教地点并就如何在陪伴学生学习的同时拓宽孩子们的视野以及带给他们更多的学习机会召开了会议。在会议中，支教团成员们以培养学生兴趣为主体、学生参与为主导，设计了一系列多彩课程。
从7月16日上午开始，支教团成员们每天都会在不同的年级开展一节不同主题、同种目的——促进学生全面发展的课程。在趣味实验进校园科普实操课上，志愿者们指导同学们进行了简单易操作的扎不破的气球、吹不散的气球、纸盒烧水等实验。课程不仅培养了孩子们对科学知识的学习兴趣，还提高了孩子们的实践动手能力。而在趣味编程课上，志愿者们结合信息工程学院学科亮色，把相关编程知识化繁为简，用通俗易懂的语言给同学们讲述。并且通过添加一些有趣又好玩的编程小游戏，在吸引学生学习兴趣的同时提升学生们的思维逻辑能力。在这个万物互联的智能时代，志愿者们希望通过为山区小学生开展编程课堂来让他们与智能时代接轨。为了让每一个青少年儿童及时了解青春期的生理知识，正确面对青春期的各种情况，增强自我保护意识，支教团还开展了性教育知识科普小课堂。志愿者通过观看短视频、知识讲解、游戏互动等方法，从正确认识自己、我的身体我做主、尊重他人等多方面进行科普讲解。授课志愿者罗乐说“开展这堂课的目的是希望同学们在青春期来临时不用那么手忙脚乱。”图为志愿者在实验课上给学生展示简易过滤装置。
此外，支教团还开展了健美操、音乐课、篮球课，廉洁文化进校园等多彩课堂，旨在让同学们德、智、体、美、劳全面发展。不过在实践中，志愿者们也更加清晰地认识到，支教团开展的多彩课堂只是一个微乎其微的引子。结合乡村教育现状来看，利用多彩课堂赋能“双减”仍有很长的道路要走，不过随着越来越多的青春力量投身乡村教育，这条道路虽然走得艰难却从未停滞不前。
助力学生健康成长，构建家校桥梁。
一个孩子的成长，既离不开老师的支持，也离不开家长的支持。为了帮助社区老师了解学生们的生活环境和家庭教育模式、帮助家长树立正确的家庭教育理念、建立起学校与家长之间沟通的桥梁，7月28日，支教团在征得社区和家长同意后，对贵州省遵义市习水县绿洲社区益童乐园的学生进行了家访。在走访过程中，志愿者们了解到许多孩子父母在外务工，自己和爷爷奶奶居住。虽然缺少父母的陪伴与教育，但是这些孩子学习都很刻苦，成绩都很不错；同时也正因为父母不在身边，他们还要承担家务劳动；有些同学年纪不大却是家里顶梁柱，承担着照顾爷爷奶奶的工作。还有些家庭，因为自然灾害或是意外事故，造成家庭没有固定经济来源，条件比较艰苦，但是无论是哪种困难和磨难，同学们都没有过想要放弃上学的想法，家里人也很支持自己孩子读书，他们都很重视孩子的教育问题。通过努力学习走出去，去看看外面的世界，用知识改变命运一直以来都是穷苦家庭的朴素愿望。志愿者和家长之间的交流也围绕着孩子们的成长和学习进行，这让志愿者充分了解到家长的诉求、同学们的兴趣爱好和在家的表现情况。志愿者们都认真记录家访中了解到的信息，以便让接下来的支教活动设计更加具有针对性。图为支教团成员家访学生情况。
志愿者们通过此次家访发现，许多家庭都出现了家长外出打工讨生活、留守儿童在家的情况。一个孩子的健康成长，既离不开学校的教育和老师引导，更离不开家庭教育的耳濡目染和家长的言传身教，这点是毋庸置疑的。这种情况的出现，无异于把孩子的成长几乎全压在老师的肩上，这导致益童乐园老师们的教学工作乃至所有偏远地区老师们的教学工作都更加艰难，因为这些老师们在完成教育任务的同时，还要补位家长教育方面的缺失，为引导好留守儿童们的长大成材努力。同时加上可用的教学资源有限、基础设备不齐全、工作环境较差、师资力量薄弱等问题，因此留在乡村教书育人的老师在教学质量提高、自身能力提升等方面需要付出比城市学校老师们更多的努力。
每思及此总会令人感到沮丧，但这确实是乡村教育中十分尖锐的问题。不过不用灰心，虽然作为支教人员，志愿者们可能只是所支教学校的一个小小过客、十分渺小，但是星星之火可以燎原，志愿者们应该认真总结梳理留守儿童关爱教育的有益做法和成功经验，为开展留守儿童教育、服务乡村教育发展提供实践参考。志愿者们的经历也许能吸引更多的人投入到支教行列中，共同为偏远地区的教育事业发展助力，共同关注留守儿童和家庭贫困儿童成长，为乡村振兴贡献力量。
助力乡村教育振兴，我们正在前进。
据悉，本次暑期实践活动由支教团共15名志愿者共同组织开展，其中由于疫情原因，团队分为两支小队，线下9人小队在支教地点开展相关课程教学，线上5人小队负责文编宣传以及线上教学工作，打造线上+线下混合教学模式，助力小朋友健康成长。通过本次实践，支教团成员们更加深切地领略了基层教育的艰辛，关注到留守儿童和家庭贫困儿童求学的不易，真切感受到由于教育资源分配不均给乡村教育发展带来的桎梏。但该支教团认为，支教本质上是使教育资源均衡发展的一种手段，而且随着乡村教育问题成为社会热门讨论问题，越来越多的人投身支教行列中去奉献自己的青春力量。助力乡村教育振兴，我们一直在前进。
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