南京财经大学学子走访乡村学校，绘就乡村教师队伍建设新画卷
随着我国综合国力的不断增强，城乡教育水平有了很大提高，但仍然存在着城乡教育发展不均衡，乡村教育水平与城市相比有着较大差距等问题。因此改善乡村教育问题是我国面临的一项重大任务，而提高乡村教师队伍综合素质，加强乡村教师队伍建设是改善乡村教育现状的关键点之一。为了能够更加直观地了解当下乡村教育的真实状况，找到乡村教师人员不断流失、教学质量得不到保障等突出问题的原因，打破乡村教师“下不来”“留不住”的恶性循环，6月26日，南京财经大学应用数学学院暑期社会实践团队相继走访了常州、扬州、连云港、徐州四地的城乡学校，了解各个学校的基本情况并对在职教师进行一系列采访。
01 资源不均使生源流失严重，乡村教师积极性受到打击
与城市学校相比，乡村学校的基础设施不健全，师资配备不合理，因此不少学生选择到城市就学，造成乡村学校学生严重流失。面对越来越少的学生，乡村教师的教学积极性也受到了严重的打击。同时，越来越多的年轻教师更倾向于到城市工作，这也导致了乡村教师的年龄结构偏大，很少能有新鲜血液加入教师团队。
02 城乡教师交流轮岗制度是否能改变乡村教师现状
其实城乡教师交流轮岗制度并不是一项新政策，早年，该政策在北京、上海、深圳等地都进行了小规模的试点，近年来，试点地区又进一步扩大了实施范围和力度。江苏省溧阳中学的王学伟老师表示：“城乡教师交流轮岗制度可以使乡村学校融入一些新鲜的血液，让学校重新焕发活力。”扬州高邮市龙虬小学陶睿老师表示：“这些优秀的教师流动到我们农村来给我们农村教师起到了很好的榜样作用，孩子们可以接收到优秀教师的教学方法。”虽然在采访众多教师的过程中也有不少教师表示城乡教师交流轮岗制度会使教师缺失归属感，使学生不能及时适应新来的教师，但只要大方向不错，困难总能一步步解决。
03财政补贴支持，教学环境改善
目前政府对乡村教育予以大力支持，并在政策上有所倾斜。江苏省沛县河口中学从旧校区搬到设施更加先进的新校区后，成绩取得了显著提高，在乡镇学校排名中从全县倒数上升到了全县第二的好成绩。好成绩的取得离不开全校师生的努力，河口中学的孙念斌校长表示：“要德育优先，五育并举全面发展，增强师生之间的互动性，互信度，让孩子在学校能够学得快乐，让老师能够成为朱永新同志所说的那样‘过一种幸福完整的教育生活’。”
此次实践活动让实践队员充分了解到了乡村教师队伍建设存在的问题以及城乡教师交流轮岗制度的发展前景。城乡教育均衡发展任重道远，地方教育部门要完善相关政策，加强监督。学校积极落实相关政策，采取措施，鼓励教师积极参与教师轮换。乡村教师和城镇教师要积极配合，主动响应教师交流轮岗制度。作为青年大学生，更应努力提升个人本领，为家乡的教育事业注入青春活力。
http://www.dxsbao.com/shijian/498791.html 点此复制本页地址
