家校社会聚合力，立体教育内核成
——“门风育路求索行”实践团队开展感悟总结
一个孩子，背后就是一个家庭；一个家庭，背后就是一个社区；一个社区，背后就是一个区域，由此类推，对孩子的教育，远不止于孩子本身。一种学校教育，影响社区教育；一种社区教育，影响家庭教育；一种家庭教育，影响孩子教育，由此类推，真正完善的教育，必须打破教育壁垒，在教育的点——家庭、面——学校、线——社会形成合力。
“门风育路求索行”实践团队成员在问卷调查整理结果时发现：“家长和教师沟通时最关注的是什么？”89%的调查对象首选学习；“家长和教师沟通时最少谈及什么？”65%的用户孩子身心健康，选择这一选项的初中教师和家长高达57%，高中教师家长则为55%……在家长眼中，孩子的学习成绩和排名高低才是唯一的“正事”，也只有这方面的内容才是家校合作的重点和关键所在，对于学习之外的话题，他们认为家庭教育指导师并非是唯一的“权威”，与其求助于家庭教育指导师还不如与任课老师交流，或是求助于网络、书籍。
队员们针对此现象认为家庭教育指导机构可以在家校互动的过程中应该扮演观察者的角色，不仅仅让家长仅仅关心孩子的分数和排名，更要挖掘其更为深层和全面的原因，如学习习惯、身心发展状态等。让有些家长认识到：有的时候，关注心态比关注学业更重要。
有的队员在调研采访家庭教育指导机构，“随着社会的发展，家长的素质越来越高，其需求也更为多元，这就要求学校主动改变原先的强势地位，以及与家长的交流模式，让家长看到孩子更为全面的信息，而不要让家长产生不对等感，进而提升家长的信心支持系统。”
负责人向实践队员分享他见到的一个实例，“这名妈妈是一家大型企业的销售主管，她将销售管理方式错误地运用到家庭教育中去。在考前给孩子设立了“指标”，但最终，青青并未完成“任务”。母子俩经过一番激烈争执后，开始了长达一个多月的冷战。无奈之下，妈妈只得向家庭教育指导中心求助。为此，指导中心的老师建议她首先将关注点从儿子的学习成绩转移到平时的家庭生活中去，让儿子尽可能地参与家庭活动，因为完整的家庭生活和日常家庭成员间的互动，是修复亲子关系的一帖良药。”
最好的教育，应当是最适合孩子成长的教育。而孩子的成长，不仅需要学校、幼儿园正规教育的“主渠道”，也需要家庭、社区社会教育的“优配合”，孩子健康快乐成长的“主旋律”离不开学校、家庭、社会“三部一曲”的“齐奏”。“门风育路求索行”实践团队愿意从家庭教育教育指导机构出发，为社会教育力量助力。
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