为了深入了解教育的本质和意义，7月20日曲阜师范大学化学与化工学院的锌心向民社会实践调研队成员通过线上会议和社区志愿服务对中小学的一些政策和教学方法进行了深刻的了解和研究，并通过开设讲座的形式科学有趣的向中小学生普及化学学科的趣味小知识，让孩子们充分的感受到化学世界的奥秘。经过以上了解，我们更加深刻的意识到教育的目的和意义以及志愿服务这项活动的使命和初心。
“以人为本”的教育价值观
想起那年曾读过的一本书叫《教育的目的》，年少时无知，不知其海底的秘密，只看到了海面的波光粼粼。它的开篇中一针见血的指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。读完之后，内心不觉激动了起来，砰砰作响。教育的根本目的是“人”。怀特海在书中写道：我们的目标是要塑造具有广泛的文化修养，又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而它们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又有艺术班高雅。
当读完此句时，便想起当下时代所倡导的“以人为本，立德树人”的教育理念，感觉这两者之间冥冥之中有种扯不断的联系，更惊讶于当时的怀特海便有如此的超前的教育思想，不觉惊叹。
教天地人事，育生命自觉。教是内容，而育是目的。教育就是要帮助一个稚嫩的孩子在自己的未来生活中更成功的去追求属于自己的幸福。作为老师，在课堂上教的种种数学方法，化学方程式，物理公式，学生们不会记住你的，因为他们的人生中会走过各种风格特异的数学、化学、物理老师，只有“以人为本”，把人文教育、思想教育、思维教育潜移默化的融入到教学中去，才能走进学生的心里，做到真正的教育。正如怀特海所言：我实在信奉这样一条教育原理，在教学中一旦你忘记你的学生是有血有肉的，那么你就会遭遇悲惨的失败。
每个孩子都是天上的星星，他们外貌不同，性格迥异，每个孩子都是独一无二的，每个孩子都是在不断发展变化的，都是在不断生长的。怀特海就学生的差异性提出观点：人的天性各不相同，有很大的差异性。有的人可以鸟瞰，甚至融会贯通整个课程，而另一个人可能发现一些不相干的例证。在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生活。是的，如果我们眼中没有这种差异，而总是用一把尺子去衡量，去要求孩子，教育无疑是一场灾难！
教育，就是激发学生的聪慧，就是让学生学会自由选择，去探索未知领域，孕育新智慧、新知识。
与孩子们的双向奔赴
在放暑假之前，我曾对那三尺讲台遥遥相望，对于师范专业的我来说，终有一天那会变成我的舞台。而我又想，讲台的意义于我又是什么呢？有人说，老师是通过自己的努力，能够让别人度过一段美好的青春年华，留下最珍贵美好的回忆，不让他们淋我曾经淋的雨，让他们享受我曾渴望却没有享受过的乐。一生利他毫不利己，捧着一颗心来，不带半根草去。我带着疑惑去了我志愿服务的社区，进行了长达十天的志愿服务，其中我给孩子们进行了一次科学小实验的讲座。
我把我精心制作的ppt投影在屏幕上，内心羞涩而又紧张的开始了我人生中第一次讲课。我给他们讲化学的奇妙世界，科学而又神奇的小实验，以及那些前人的光辉成就，他们眼睛里有光的模样让我感受到了极大的成就感，看着他们天真而又干净的笑容净化了我的心灵，那一刻我感受到了前所未有的放松。那一刻，我明白：
能够被一群真心喜欢，是一件何其有幸的事；
能够真心喜欢一群人，是一件何其有幸的事；
能够和一群孩子一起成长，是一件何其有幸的事。
志愿服务：是初心，也是使命
在前行的道路上，无论是攻克“卡脖子”的科技难题，还是书写好乡村振兴的宏大文章，无论是筑梦经济建设大舞台，还是服务社会民生最基层，都需要更多的青年用于扛起责任、敢于担当使命。
志愿者工作累、烦、苦是真，但是心灵的体验、满足和无私奉献精神的弘扬是无可替代的。正如苏格拉底说的那样：“快乐就是这样， 它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他时突然来访”，又如志愿者之歌“我们是青年志愿者，用真情迎接美好明天，我们是青年志愿者，用热血来书写春秋”。今日之行不及罗阿姨万分之一，我佩服罗阿姨的爱心、毅力、致力爱的传递十余年，但我会向罗阿姨学习，努力成为罗阿姨那样胸怀大爱的人，去帮助更多的人，让这个世界充满爱，充满希望。
青年人，有的人仰望星空，脚踏实地，钻研科学，用实验室里的青春换来我国科研领域的发展进步:有的深入基层，躬耕一线，把为人民服务写在大地上；有的身着戎装，把热血挥洒在实现强军梦的伟大实践之中。未来属于青年，希望寄予青年。
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