于是我采用创设情境的方式，通过动作与节奏的对比、动作与旋律的对比、动作与情绪的对比等让学生去关注音乐中的节奏、速度、旋律的上行、下行等各个音乐要素，感受音调和律动的变化。如鉴赏《邮递马车》时，我首先引导学生关注主题A中的两个打击乐器是重音还是弱音，是在开头还是在结尾，开头的重音时可以模仿甩马鞭的动作，旋律上行和下行时可以很自然地模仿马车上下坡的动作。就这样，每当音乐响起时，学生就能自如地跟着音乐进行律动。这样，他们不仅乐于参与整个过程，还在这个过程中知道了音乐的重音、乐句、旋律的走向等音乐要素，才能真正体会音乐。
另外，考虑到古典音乐对学生来说可能有些乏味的局限性，我特意减少了古典音乐的课时量，而设计了课间10分钟的古典音乐时间，让学生在不知不觉中爱上古典音乐的律动和曲调，相信经过我的课程的熏陶，学生会对古典音乐产生不一样的感觉。
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