人生海海，山山而川。在这个如火的六月，我选择了去支教，跟随学院团队一起奔赴阳新军垦，很幸运见证了这群孩子们的的成长，用一代青春去遇见另一代青春。
最开始担任七（3）班学生班主任，第一次踏进教室时，我就注意到有个小孩和其他所有的孩子都不一样，他不害怕老师，也没有学习目标与学习自觉，一有机会就和旁边的同学讲话，整个晚自习都在与老师斗智斗勇，妥妥的一枚“坏小孩”。以至于第一个早自习，我就让他“面壁思过”。尽管给他一些惩罚措施，他也毫不畏惧，继续我行我素。每天上课都在想方设法玩玩具，不听讲。
此后的每一天上课，都有老师和我说，谁谁谁上课睡觉、不听讲、讲话、捣乱，这里面必然有他。不管是什么措施方法他都不理会。我不想放弃每一个孩子，也不想我的暑期支教平平淡淡，所以。我给自己定了一个目标，那就是“收服”这个小孩。然而，事实上来说。很艰难，他暖硬不吃，不管是奖励还是还是小小的惩罚措施，他都不在乎。经过我多天观察之后，我发现他虽然喜欢玩，但是还是很聪明，对于一些成语、写作、历史类的故事课，他都表现的异常积极。那些英语、古诗类稍微枯燥一点的课他就玩各种小物件，比如将口罩里面的铁丝剥出来、将粉笔泡在水里面、在书上画画等等，这也是我第一次看到有小孩可以将课上成这样。虽然他没有好好听讲，但对于一些课堂提问，他也会积极参与。不过，尽管如此，他还是老师们口中的“坏孩子”。
每位老师都喜欢听话乖巧的孩子，对于那些“坏小孩”，大家都感到头疼。在一次收集孩子们的信息时，我联系到了他父亲的微信，加上好友的第一句话，那位父亲问的是：“是不是我家孩子在学校不听话？”那时候我就了解了，原来这个小孩一直不听话，送到这里参加暑期托管，应该也是家长驯服不了。在后面的上课时间里，我们就尽量让课程内容更丰富，不那么枯燥无聊，他似乎也愿意“听我们的话”，愿意参与我们的教学。成语课上，也积极讲述自己对成语的理解与背后蕴含的故事与哲理；手工课上，努力学习做手工；体育课上，学习简单的武术与舞蹈。渐渐的，老师们都发觉他变得没那么刺头与不听话了。
在与学生的访谈活动中，我毫不犹豫的选择了他，想要了解更多关于他的故事。在访谈中，我了解到，他还有一个姐姐，正在上高中。父亲与母亲感情不是很好，父亲是乡镇的一名医生，姐弟两个现在跟随父亲生活。在与他的交谈中，我了解到，父母亲对他的关心没有姐姐多，所以才会叛逆与逃避学习，想通过这种方式，让父母亲多关注自己一点。然而，这种方法并没有收到他想要的效果，反而随着父母亲感情的不和，这种情况越来越严重。
都说叛逆的小孩是有原因的，说来说去的原因不外乎那几个，在他身上，表现的更明显。十三岁的孩子，内心只想获得父母亲的关爱与照顾，却不想这种幼稚的方式使自己变成了一个“坏小孩”。
也许这种方式很幼稚，但是对于他们孩子们来说，确实自己能力范围内可以做的事情，面对我们的访谈，他说着自己的理想与憧憬，谈着自己以后想要的生活，一切都是那么美好与令人期盼。他与父母都用错了方法，他的父亲必然是爱他的，只是方式不对，只是他现在还不能明白父亲的那份爱。他们像两只刺猬一样互相靠近，换来的却是伤害与误解。我很想帮他们解开心结与误会，却能力与时间有限，只愿他在以后的岁月里，他能学会成长与体谅，温柔与感恩。远离“坏小孩”这个称号，长成一枚翩翩少年，奔赴心中所爱与期待。
21天时间，不长不短，我们用一段夏日时光去遇见他们，他们用一段少年记忆去遇见我们。少年不觉岁月长，远方尚有荣光在。若干年后，我们再回想起这段支教岁月时，会记得这群孩子的童真与快乐。他们也一定会记得有这样一群支教老师，带他们学习知识，了解传统文化，带他们走出大山，奔赴山海。
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