乡村教师真的没有前途吗？
––关于乡村教师的调查
【摘要】本次调研主要了解了乡村教师的一些现状，主要从以下几个方面：调查背景、调查目的、调查意义、调查过程、调查方法、现状与原因分析、思考与建议七个方面着手调研，目的在于了解乡村教师的现状、内心想法以及未来规划。面对现如今大多数人对乡村教师的未来的无法肯定，例如有的人认为农村不及城市，农村相对封闭、相对落后，留在农村当乡村教师是没有前途、没有进步空间、不值得的。就此情况，现于暑期在乡村开展关于“乡村教师就业现状和未来规划”的调研，基于对教师职业的尊敬、对乡村的热爱，同时想要了解乡村教师的真实情况，现通过调查问卷、访谈代表等方式综合各方意见，并最终在此报告中给出真实答案，乡村教师的未来真的就如大家口中所说的那样吗。
【关键词】乡村教师、经济、热爱、农村
一、前言
作为祖国教育事业发展的推动者，乡村教师发挥着重要作用。近些年，农村教育问题成为了中国教育的首要问题，也是当前中国农村经济社会发展中最重要的问题。现如今我国农村人口多、留守儿童也多，科技文化素质低，我国教育的普及、全民族素质的提高，在很大程度上取决于农村教育饿的改革和发展。同时，这些因素也成为了制约农业实现现代化的根本因素。因此，提高对乡村教师的重视程度，实施福利政策，改变社会惯性思维，使其前途变得光明已成为当下最主要的任务。
二、调查背景
现如今，有些人在学成归来后选择回到故乡以此为故乡做贡献，或者选择去往偏远地区即交通不发达地区，为该地区的发展贡献自己的一份力量。这也就造成了农村的随着经济全球化的发展，中国经济正发生着翻天覆地的变化。但因为地理位置和各地现行的经济状况的不同，以及各地的发展现状的不一样，我国乡村同城市在经济、文化、教育等方面的差距愈来愈大了。大多数年轻人在学有所成后，选择的是留在大城市工作，只有少部分年轻人在学成后选人才短缺，相对的乡村教师的资源也短缺了起来。
经统计，到2019年2月，我国乡村教师的数量达到了290万人，是全国总教师人数的1/4左右，那么，为什么乡村教师的数量会如此之少呢？为什么只有少部分人愿意在学成后来到乡村呢？据调查结果，大多数人认为农村的交通、文化、教育等都相对落后，认为人生应该待在有生命力、有鲜活力的城市里，认为待在经济更有活力的城市的人的未来前途会更光明、更有希望，进而认为待在农村做乡村教师可能是前途较为迷茫的，这便引发了“乡村教师的未来难道真的没有前途吗”的疑惑。
“乡村教育”指在乡村开展的各种正式或非正式的教育活动，旨在从教育乡村村民着手，改进乡村村民的生活，推进乡村建设。发展乡村教育是实施乡村振兴的内在要求，也是构建美好乡村生活的出发点。乡村教育在中国全面教育中占有重要的比重，做好乡村教育有助于提升中国的整体教育质量。我国是个农业大国，乡村教育是中国教育的“神经末梢”，也是重要阵地，城镇化越是加快，乡村教育越要加强。在城镇化背景下通过资源配置、政策扶持和制度建设促进城乡教育融合发展，推进城乡基本教育公共服务均等化，把乡村教育办成“在农村”“富农村”“为农民”的教育，需要政府相关部门和全体教育工作者时刻不忘肩头的责任，满怀信心、奋进拼搏、攻坚克难、开拓创新，为乡村振兴作出更大贡献。
三、调查目的及意义
（一）目的
1.通过调查了解新开镇的乡村教师的就业现状和未来规划，现深入探究这一主题，并了解其现在的情况，了解有关乡村教师的政策福利与对于个人或社会的特殊意义。
2.从当地乡村经济发展实情出发，结合相关国家政策，了解在经济高速发展的社会主义的社会里，乡村教育同乡村经济发展的关联。贯彻教育部为加强乡村教师队伍的建设所出台的三项政策措施：第一是鼓励乡村教师要“下得去”，第二是鼓励乡村教师要“留得住”，第三是鼓励乡村教师要“教得好”。
3.通过对乡村教师现状的全面调查了解，结合当地乡村文化及教育特色，归纳整合现阶段乡村教育发展所面临的难题，努力解决制约新开镇当地文化
教育及乡村教师未来前途发展的问题，并对此问题提出解决方案和可供参考的建议与做法，从而努力推动新开镇乡村教育事业及农村经济的发展。
4.通过发放调查问卷和访谈当地学生、学生家长及乡村教师三者，从不同角度了解实情，为当地政府和国家制定针对性的条例提供参考。
（二）意义
1.有利于对乡村经济的发展提供促进的动力，乡村教育对乡村经济发展以至国家经济的发展都有重要作用，为经济全球化形势下中国的地位的提高奠定了基础、提供了保障。
2.有利于提高乡村教师的社会地位。乡村教师是农村教育“活的灵魂”，是农村学生睁眼看外部世界的“第一面镜子”。她们地位的变化，事实上与乡村社会对待读书的态度直接相关：乡村教师的地位愈高，农村家长和学生对通过读书改变命运，以实现阶层向上流动的认同度也就愈高。更有利于提高乡村的学生入学率和全国人家的受教育率。
3.有利于推动农村基础教育建设。农村基础教育对农村社会经济发展具有重要意义，是社会主义新农村建设的基础，也是新农村建设的重要内容。人民生活水平得到提高的同时，对文化教育的重视程度也随之提升，是农村、是社会、是国家实力的体现，同时也是乡村教师的努力的体现。
四、调查过程及方法
（一）调查过程
1.调查成员：本次社会调查调查成员为湖北师范大学师范生勤敏训练营暑期实践活动全体营员。
2.调查地点：湖北省黄冈市黄梅县新开镇。
3.调查对象：本次调查对象为湖北省黄冈市黄梅县新开镇周边市民、教育机构及乡村学校里现任的教职工。
4.实施过程：访谈前期会面向全体营员宣传寻访活动，广泛开展招募工作，做好团队骨干遴选，并根据志愿者特点及特长合理分工：召开工作会议，商讨走访步骤、大体方案、人员工作分工、注意事项、所需材料等，然后全体营员会进行访谈前的筹划和准备工作，并制定各自的走访方案、问卷和访谈提纲。中期各成员返回家乡了解优秀乡村教师相关情况，并对自己的初访谈规划进行合适调整，为后期访谈的顺利进行打好基础。后期按计划开展走访调研与访谈，并撰写好走访心得。
（二）调查方法
1.抽样法：在整个新开镇，我先对不同的乡村学校进行了分层抽样，首先按照各所乡村学校的教职工、教育机构及人流量信息确定了各所学校所发放的问卷相应题目和相关的问卷数目，最后从分析不同的调查对象对相似的一些问题的相同、相似或不同的看法，从而达到对新开镇乡村教师的就业现状及未来规划的一些了解。
2.问卷调查法：经过前期的调查，我编制并完善了调查问卷——《关于“新开镇乡村教师就业现状和未来规划的调查研究”的调查问卷》，该问卷的主要对象就是新开镇的教育机构或学校里的教师及周边家长，主体主要分为乡村教师本人和乡村教师所教授的学生和家长。
3.访谈法：首先我设计了访谈提纲，先将一些不便于书面表达，主观意识较强但又十分重要的内容列入其中。针对乡村教师、学生及家长等不同的主体设计不同的问题，根据被调查者的自身情况和调查的情形，进行恰当的提
问，并及时捕捉有效信息，收集相关资料，再适当的作出一些回应，最后做好访谈记录，对现象进行分析并撰写出访谈报告。
4.文献法：除了线下搜索，我也从网上搜寻了大量关于乡村教师现状及未来规划的文章，并以此作为我本次调查的参考资料，并为后期的数据分析提供了知识储备，进行了奠基。
（三）实践活动
除了发问卷进行调查，在暑假期间，我还积极组织了一些相关的活动，主要形式为“感谢老师”诗词大会和“听我说谢谢你，传递人间师生情”电话专栏。凡是参加了活动并积极配合的朋友们都能得到精美礼盒一份，其内包涵有许多精美的学习用品。这些活动不仅让实践活动得到了周边居民的理解与热情，同时更为宝贵的是，也为我的社会实践的深入调查提供了宝贵的资源，为后续报告的撰写也提供了数据的支撑与更为准确的结果，最后也是这些活动的进行，让我的实践活动的调研过程变得更为有趣与快乐。
（四）数据分析及整理
本次以问卷调查的方式，调查了新开镇乡村教师的就业现状和未来规划，并收集了建议，走访了多个调研地，发放问卷近300份，作了近100份访谈，其中回收的有效问卷300份，有效率100%。最后对回收的数据和信息运用计算机进行统计，并进行了细致的分析。从而总结了如下的样本情况：本次调查过程中，我们不仅调查了乡村教师，还调查了受教育学生及其家长。调查数据显示，乡村教师并非是没有前途、没有进步空间、不值得的。调查数据显示，85%的家长们对于老师，都是抱着感恩的态度。大家也并没有因为乡村相较于城市的闭塞与落后而对乡村教师产生偏见，不会上来就对乡村教师进
行否认。反而现如今的家长，首先是能够十分理解学生、理解老师的，其次他们不但不会像人们以为的那样对老师有所偏见，表现出来的更多的是对乡村教师们的理解、感激、尊敬。家长们感谢乡村教师的伟大，感谢乡村教师的无私，感谢乡村教师的辛勤，感谢乡村教师的付出。
2017年3月14日中华人民共和国教育部发布了《乡村教师》一文，改文中指出“我们国家现在有300万乡村教师，他们是我国基础教育的脊梁，是我们农村孩子成长的园丁”。同时在2015年也出台了《乡村教师支持计划》，该计划在我们共和国的历史上是第一个关于乡村教师队伍建设的计划，这也意味着乡村教师队伍的建设已经上升为国家战略。自打这个《计划》实施以来，教育部也采取了一系列的措施，以此加强乡村教师队伍的建设。
随着经济全球化的发展，中国积极同全球各国进行经济往来，从而促进中国经济社会的发展，但这也导致了交通发达、人口众多、市场广阔、科技力量雄厚的社会主义沿海开发地区的经济实力同交通不便、地域偏远、人口稀少的地区，特别是科技人口稀少的农村地区形成了极其鲜明的对比。教育部对于加强乡村教师队伍的建设出台了一些政策和措施：一是鼓励要“下得去”，二是鼓励要“留得住”，三是鼓励要“教得好”。
现如今，暑期调研报告中，所调查的对象——优秀乡村教师就具有这三个特点。来到农村教书并不意味着未来的迷茫、飘渺与无望，反而农村给乡村教师、们带来的，不仅有学习工作上的经验，更有对乡村对家乡、对祖国的贡献与热爱。家长孩子们说，是他们，给孩子们送来了知识；是他们，给乡村带来了希望；是他们，让乡村充满了活力。教师们说，是孩子们，让他们的生活带来了乐趣；是孩子们，让他们的学识得到了用武之处；是孩子们，
让他们的人生变得更有价值。
数据具有代表性，基本能反应总体的情况，从而提高了结果的准确性，这也是更为真实的数据与分析。
五、现状与原因分析
（一）国家层面
1.国家对乡村教师的重视程度随着经济和物质文化社会的发展也在不断地增强。随着经济的发展、社会的进步，城市的教育水平得到了发展，与此同时，乡村的教育随着国家政策的实施也得到了发展。教育部发文，表示要提高乡村教师的待遇，实际上早在几年前相关部门就曾表示乡村教师生活补贴覆盖200万人，达总数的2/3，至于发放标准，一般情况下在200-400元左右，可以说国家对乡村教师的重视程度在此之前可以说前所未有，而后几年更是加重了对乡村教育的重视，同时也频繁传出了有利于乡村教师的消息。
2.在法律方面，颁布实施了《中华人民共和国教师法》，其第二十七条：地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。该法鼓励全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师的生活待遇、统一城乡教职工的编制标准、职称（职务）评聘向乡村学校倾斜、推动城镇优秀教师向乡村学校流动、全面提升乡村教师能力素质、建立乡村教师荣誉制度。从而给乡村教师带来了福利与更为强大的动力。
3.为了加强乡村教师队伍建设，中央实施特岗教师计划、教师周转房工程、乡村教师补助计划、乡村全科教师培养计划等一系列政策。各地也探索了很多人性化的措施，例如，优先调配大龄青年单身教师到人口稠密地区的学校
解决婚恋问题，鼓励夫妻任教一所学校等。我们在调研过程中也看到夫妻档的良好作用，某乡村学校的学生英语成绩能够达到县城学校平均水平以上，对师生都产生了鼓舞士气的作用。
（二）乡村层面
乡村各有关单位合理规划乡村教师队伍规模，集中人力、物力、财力资源，制定实施优惠倾斜政策，加强对乡村教师的重视程度，全面响应国家乡村振兴战略。
习近平总书记指出：“中国要强，农业必须强；中国要美，农村必须美；中国要富，农民必须富。”乡村振兴战略，是决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家征程的重要一环，那么与此之中，乡村教育的健康发展即乡村教师的素质对其则具有了重要意义。
乡村，不应该只是记忆中的故园，也更不能是缺乏活力的荒芜之地。要描绘好乡村振兴这幅时代画卷，必须要高度重视乡村教育。在振兴乡村教育过程中，教师则发挥着至关重要的作用非常重要，首先要做乡村教育的主人。就要充满社会责任感以及主人翁的意识，乡村教师要将个人的精力放在振兴乡村教育方面，全面提升个人素质以及教学水平，以推动学校以及社区教育的正常开展。此外教师还要及时进行自我反思，弥补自身的不足与缺陷。
（三）教师层面
加强推进乡村振兴，教师要利用合理途径教育好乡村学生，这也是自己担负的一个重大责任。主要目的就在于让更多乡村学生都能享受到公平有质量的教育，从而也让更多乡村学生成为社会主义现代化的栋梁之材，因此要做乡村学生的导师。
荀子对教师寄予厚望“国将兴，必贵师而重傅！贵师而重傅则法度存。”陶行知则说，“我们深信乡村学校应当做改造乡村生活的中心：我们深信乡村教师应当做改造乡村生活的灵魂。”因此，乡村教师，应该像一束智慧的光芒，去照亮儿童的心灵世界，唤醒乡村的理性力量，做好乡村振兴战略的引航灯。积极传承并发扬优秀的乡村文化，帮助乡村文化进行探索并亲自示范，让乡村发展有更明确的方向。
教师的高度专业责任感不仅来源于社会、国家对其的支持与鼓励，也来源于教师自己高度的自主权，我们需要落实乡村学校的办学自主权，少让乡村校长为几千元的支出跑各个部门进行审批，赋予乡村教师一定的使用公用经费的权力，允许教师根据教学和教研需要购置所需材料。由于乡村学生家庭支持水平较低，入学准备不足，应允许乡村教师自定步调完成教学计划。审视、检讨一切损伤乡村教师成就感的做法，在各类学生活动中确保乡村学生占有一定的获奖比例，肯定乡村师生的努力，实现教育的公平公正。严格限制城市学校到乡村学校抢优秀学生、抢优秀教师的行为。
在推进乡村振兴的过程中教师发挥的作用非常重要，一定要发挥以上这些作用，才能为乡村振兴贡献个人应尽的一份力量。综上所述，搞好乡村振兴，需要我们每一位身处乡村的人民共同奋斗，为其贡献出自己的那一份力量。
六、思考与建议
（一）思考
教育是什么？教育是国之大计，也是党之大计。教育是民族振兴、社会进步的基石，也是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿
万家庭对美好生活的期盼。教育兴国、教育立国、教育强国，既是国家的意志，也是人民的期待。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是最根本的扶贫方式，也是阻断贫困的根源代际传递最有效地方式。“教育是民生之基”，只有人民教育才能真正实现我国的素质教育。那么人民教育依靠的是什么呢？人民教育主要依靠：学校、教师、学生这三者。教师在教育中其实一直发挥着重要作用，那么是什么让教师们、让社会上出现这种想法呢？那么如何才能改变这个现状呢？现如今，国家加大对乡村教师的福利政策、社会充分肯定乡村教师的重要使命与作用、乡村教师也积极响应人民的号召，各个方面都透露着对乡村教育事业的重视、对乡村教师的重视。进而乡村教师的前途和命运也随之发生着变化，乡村教师现在不仅能够享受国家的良好待遇，而且在乡村任职期间的经历也会是乡村教师个人简历里一笔宝贵的财富。
（二）建议
要发展乡村教育，要让乡下少年成材，要让孩子们的心灵拥有绿洲，那么锻造一支优秀的乡村教师队伍就显得极为关键。2015年国家出台《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，共和国历史上有了第一个关于乡村教师队伍建设的计划，乡村教师队伍的建设上升为了国家的战略，这既是一种进步，更体现着国家对乡村教育的重视。乡村教师队伍建设的问题，最重要的也就是陈宝生部长提出的“下得去”“留得住”“教得好”的问题。不过，这哪一个问题都不是容易解决的。优秀的大学毕业生毕业之后，有多少人会
去选择教书，有多少人又会选择到农村去教书，这真的是一个问题！要解决好这些问题，从短期来说是要增强乡村教师岗位的吸引力，从长远来讲则是要营造出尊重乡村教师的社会风气。大学毕业生在择业的时候，一方面看岗位的发展前景，一方面也看薪资的待遇。乡村教师队伍要招揽贤才，在待遇上就要给予倾斜，他们工作的环境更苦，他们面临的困难更多，他们的待遇绝不能更差。除了在待遇上进行保障，更需要为乡村教师打造成长通道，每年组织相应的培训，在评先评优等方面优先考虑等等。再长远一点来说，全社会都来敬重乡村教师，不要让乡村教师成为弱势群体，而要让乡村教师有荣誉感和自豪感，这样，更多的优秀人才才会加入并留在这个队伍里。
七、结语
“乡村教师”不应该被标上“无前途”“安逸”这样的标签，每一个人都有自己的目标与选择，任何人也不应该仅凭主观臆断就来随意评价他人。乡村教师在社会中发挥着重要作用，是他们给孩子提供了增长知识、向未来的翅膀，是孩子们给乡村带来了生机与活力，是各乡村的活力与发展共同推进了国家的进步。经调查研究，综上所述，随着经济的发展，乡村教师的未来并不是没有前途的，而是光明且充满希望的。
【参考文献】
【1】怀进鹏.《统筹做好乡村教育振兴和教育振兴乡村》【A】.人民日报，2021-12-25.
【2】佚名.《留住农村美好的未来》【N】.搜狐网，2021-8-13.
【3】曹祎铭.《强化乡村教师待遇保障 提高教龄津贴标准》【N】.每日经济新闻，2021-12-29.
【4】刘胡权.基于32个省级单位《乡村教师支持计划》的文本分析【5】北京：北京师范大学教育学部，2017.15-19.
http://www.dxsbao.com/shijian/510151.html 点此复制本页地址
