导语：在2022年8月16日到2022年8月18日，华南师范大学的华南师范大学化学学院中学化学教学研究协会锌镱暑期服务队（以下简称锌镱队）的几名成员到达河源龙川进行为期一天的线下教学活动。2022年8月18日到2022年8月22日锌镱队全体成员参与线上活动。
在这次的三下乡中，我有特别多的感触，线上和线下的教学模式在这次三下乡都有尝试，让我体会到当老师的不容易和重要性。
在线下授课时，我是遇到了困难和挑战的。在开课前，我进行了几轮磨课的，作为大学生的观众们反响还是比较好的，还给我了指点和表扬。但是在线下教学时，小学生们听不懂焦虑是什么，即课程的主体是什么。考虑到我是第一次线下授课的原因，除经验不足外，还有视角的问题。我可能用大学生的视角去解读，没有通过孩子们的角度去思考问题。这其实是当老师的不容易，我们很难从高位上下来，用孩子的角度去思考问题。当他们问千奇百怪的问题时，我们会觉得不应该问这样的问题，无意中扼杀了孩子们的想象力和创造力。逃避甚至敷衍千奇百怪问题背后，不仅是老师们不愿意去思考、没有过硬的专业知识的问题，还是不愿意转换的视角。我记得在我高二的时候，有同学问我化学题。对我来说化学是比较简单的，但是我在讲的时候，我发现她其实一脸困惑。我就停下思考，用特别通俗的话来重新讲。她听懂了并夸我讲得好。虽然我重新讲用时不到一分钟，但是我思考了足足有六分钟。转换视角说的容易，但是做起来还是特别难的。现实中，有些老师和长辈因为辈分关系，很难“蹲下来”看看世界。我在上小学时，老师因为孩子做错对他们来说特别简单的题时，会惩罚他们。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，想当一个优秀的教师，还是很困难的，是要不断探索的。
虽然线下的第一次授课效果不是特别好，但是还是有同学在认真听。在与他们交谈后，我发现，有些同学是觉得这个课程对他（她）来说并不重要，而有些同学觉得这节课特别重要。我在线下讲授缓解过度焦虑的心理调适课时，大部分同学都在开小差和走神，只有少部分同学在认真听。当时还蛮失落的，加上课堂秩序混乱到有三个老师都在维持的时候，我就有点想放弃了。但是，我看到有些同学还是在很认真地听，我就继续坚持讲下去了，幸好没有放弃，不然现在我肯定会后悔的。因为我知道有些东西对一些人是有用，但对一些人是没用的，我只用把自己应该教的传授给他们就可以了。至于他们接不接受，想不想用这些方法，我觉得这是他们个人的选择，我们也不能强迫他们，而应该给他们更多的试错机会。
下课后，其他旁听的老师跟我说，我太文绉绉了，有时候要跳出教案去授课，不要死磕。我根据他们的建议和自己上课的想法又改了很多地方，像刚开始的课程导入方式、课程进度、课程中的例子。反响还可以课堂氛围更好了。线上教学中，我也遇到了许多困难和挑战。无法共享电脑音频、学生评论区被掩盖，其实就是我对电脑和软件的操作不熟悉导致的。只能通过电脑的评论区了解学生的上课情况、学生和老师们的网络不好也是线上教学难题。但是，我发现参与线上教学的同学们，似乎是“躲在屏幕后”可以更大胆真实的表达自己的想法，而在现场的同学们似乎并不愿意站起来大声回答问题，只是在座位上发言（小声嘀咕），更畏惧在公众面前表达。
虽然这两次教学都不怎么好，但是无论如何我尝试了线上教学、线下教学这两种不同的教学模式，也体会到老师这个行业的不易和重要性。
http://www.dxsbao.com/shijian/511170.html 点此复制本页地址
