关于寻访最美乡村教师调查研究报告
郭宇飞（美术学院2102班）
摘要
在这个暑假我提前联系并拜访当地优秀高中教师，学习他们的教学方式，了解管理学生和班级的方法以及感受优秀教师的师德素养，并以访谈的形式做好记录，并对访谈中对于乡村教师出现的问题，以及老师的看法做成研究报告。
我们提前联系并拜访当地优秀高中教师，学习他们的教学方式，了解管理学生和班级的方法以及感受优秀教师的师德素养，并以访谈的形式做好记录教师是教育的第一资源，研究和学习他们的教学经验及其规律对师范生成长具有很大意义，为了更好的利用寒假时间，提升自身教学水平和师德素质，我寻访了母校几位教学一线的名师。通过对几位教师进行访谈，我确实是获益匪浅。这次经历让我对教师这一职业有随着社会经济的发展，城镇化进程的加快，城区学校规模逐步扩大，大量优质年青的教师调入城区学校，农村中小学布局也有较大幅度的调整，集镇学校规模扩大，师资力量逐步向集镇集中:编制收紧，新招录教师很少，造成农村中小学教师队伍在年龄结构、学科配套，综合素质等方面存在着很大的问题。更深的了解，也从中学习到了位老师们的宝贵经验。
关键词
乡村教师 乡村问题 教育问题
前言
就当今社会而言，中国教育问题是深受国家领导及各界人士的关注，它不仅关系着学生们的前途与未来，更关系着国家的发展与复兴。但是，中国的教育还存在许许多多的问题，特别是在农村。为了做进一步了解，现就农村教育问题做了相关调查。
调查目的与意义
当前，我国已全面实现兔费义务教育，保障了农村孩子同等享受义务教育的基本权利，为实现教育公平和义务教育平衡发展取得了实质性突破。但农村教师年龄偏大，知识结构不合理，教育手段落伍，综合素质偏低，学科不配套现象危机，加之例外程度地存在身心康健问题等，又成为农村孩子“上好学享受优质教直和学校提高质量的瓶颈，在很大程度上影响了城乡教有的平衡发展，出现新的教育不平衡。如何建设一支师德高尚、业务精致，能适应现代素质教育的农村教师队伍，应该引起各级政府和教育部门的注意。
调查背景
乡村教师是指在乡村学校工作的教师，出现于二十世纪五、六十年代，为解决农村教育问题，各级政府采取措施，大量招收乡村教师。
国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015-2020年）》要求:（一）全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平；（二）拓展乡村教师补充渠道；（三）提高乡村教师生活待遇；（四）统一城乡教职工编制标准；（五）职称（职务）评聘向乡村学校倾斜；（六）推动城镇优秀教师向乡村学校流动；（七）全面提升乡村教师能力素质；（八）建立乡村教师荣誉制度。 截至2018年底，全国共有乡村教师290多万人，其中中小学近250万人，幼儿园42万多人，40岁以下的青年教师占58.3%。2019年1月13日，东北师范大学中国农村教育发展研究院在京发布《中国农村教育发展报告2019》。报告显示，我国乡村教师队伍建设成效明显，师资队伍向好发展 。
“十三五”时期，中国乡村教师35岁以下教师占43.4%，本科以上学历占51.6%，中级以上职称占44.7%。2015-2019年，中央财政投入100亿元，实施国培计划中西部项目和幼师国培项目，培训乡村教师校长950万余人次。近5年来，中央财政安排乡村教师生活补助奖补资金207.74亿元，惠及中西部725个县8万多所学校近130万名教师。
在如此庞大的规模下，存在着许许多多的问题，为了了解这些问题，并希望得以重视，也为了我们师范生的经验的积累，我们开展了这次的访谈，并对相关问题进行分析。制成研究报告。
调查的过程及方法
调查时间：2022年7月13日
调查地点：中南路中建广场c座大公馆四层
调查对象：刘老师
访谈问题：
我：刘老师，在与咱们学校同等的学校里做教师最基本的任职条件是什么啊
刘老师：在与咱们学校同等的学校里做教师最基本的任职条件就是高中毕业后直接升入全口制普通高校的本科及以上学历及相关专业木科生优先
我：需要一些什么证书？哪些证书是比较有利于毕业生顺利成为教师的？
刘老师:一般来说有两个证书就足够:一个是高级中学教师资格证，这也是在高中做教师的基本资格认证:另一个就是英语水平的认证，要有专业四级或者公共六级的考试证
刘老师简单点来说就是要做到传按学生知识、吸引学生眼球、指引。学生方向、培养学生能力、监督学生落实，提高学生素质份
我:高中老师一般还有哪些职责呢？
刘老师：作为高中教师，十要负责高三年级的教学，要做到及时批改作业，指导学生的学习方法:提高自身的业务水平，不断改革教法，安排班内同学听讲座、观看教学录像，组织课外兴趣小组等活动协助英语校报出版英语专刊，丰富同学们的课余生活；还要要做好学生的思想工作，多与同学们一起聊天，了解学生们的思想动态，解决他们的心理难题，执行教学卫生工作要求。
我:老师觉得工作压力大不大呢？
刘老师工作紧张忙绿，压力程度极强，教师之间竞争激烈，要保证高升学率工作强度大，而且教学设备和方法不断进步，身心一直处于紧张状态，其实压力还是蛮大的。
我；刘老师，请问如何处理师生关系？
刘老师：面对群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢？我在从教的过程中有以下感触，和谐的师生关系可以从“打招呼”得到体现。师生相遇，当学生主动地说声“老师好”时，我们老师是否也对学生说:“同学你好！”现实却是:大多数老师都是心不在焉的哼一声或者勉强点一下头，面无表情，“理所当然”地接受，无动于衷大步前进。面对老师的表现，使那些学生很尴尬。而对那些见到老师不打招呼，或者擦肩而过，视而不见的学生，我们老师却往往以不讲文明礼貌而对之。难道学生向老师主动打招呼就是应该的吗？教育，就是依靠这一点一滴的影响，来构筑师生们的身心体会。如果我们经常以与学生平等的身份，主动与学生打招呼一定会收到很好的效果，也定会建立良好的而生关系。
我：请问老师对乡村老师的看法。
刘老师： 我觉得乡村教师是在乡村振兴上非常重要的一个板块，乡村教育非常重要，我觉得我们国家在乡村教育上应该大力发展。
我：请问老师坚持这个教育岗位的原因
刘老师：我觉得教育是我们国家首要的发展战略也是培养我们国家一个个人才的重要的途径，国家能够振兴，大部分原因是因为教育，我作为一个教育工作着的话，希望能为国家出一份力。
我：作为一个师范生，想请老师给我们师范生一些建议和寄语。
刘老师：既然我们都作为一个老师的话，希望你们这些即将毕业的老师，能够秉承自己的初心，我自己作为一个教育工作者的话，是希望以后能够为我们国家培养出更多优秀 人才，也希望你们这些即将毕业或者在读的师范生，早日成材，为国家建设出一份力吧。
现状及分析
现状：
乡村教师是指在乡村学校工作的教师，出现于二十世纪五、六十年代，为解决农村教育问题，各级政府采取措施，大量招收乡村教师。国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015-2020年）》要求:（一）全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平；（二）拓展乡村教师补充渠道；（三）提高乡村教师生活待遇；（四）统一城乡教职工编制标准；（五）职称（职务）评聘向乡村学校倾斜；（六）推动城镇优秀教师向乡村学校流动；（七）全面提升乡村教师能力素质；（八）建立乡村教师荣誉制度。 截至2018年底，全国共有乡村教师290多万人，其中中小学近250万人，幼儿园42万多人，40岁以下的青年教师占58.3%。2019年1月13日，东北师范大学中国农村教育发展研究院在京发布《中国农村教育发展报告2019》。报告显示，我国乡村教师队伍建设成效明显，师资队伍向好发展 。“十三五”时期，中国乡村教师35岁以下教师占43.4%，本科以上学历占51.6%，中级以上职称占44.7%。2015-2019年，中央财政投入100亿元，实施国培计划中西部项目和幼师国培项目，培训乡村教师校长950万余人次。近5年来，中央财政安排乡村教师生活补助奖补资金207.74亿元，惠及中西部725个县8万多所学校近130万名教师
一、留守儿童问题的提出
早在1985年中央一号文件为农民工进城打开大门，大量农村剩余劳动力开始涌入城市打工，在2004年《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一些列政策的出台，使得我国各大城市出现不同层次的民工潮，农民工进城务工或者经商，增加了家庭收入，解决了农村剩余劳动力再就业问题，推进了城市经济的发展，一定程上缩小了城乡贫富差距，随着流入城市的农民工人数不断增加，出现了人口大量外出的打工村，但是现象的背后是数千万留守家庭，因此便有留守儿童
二、空巢老人的出现。
截止目前，具不完全统计全国有留守儿童6000万，留守儿童在长期的留守过程中，由于长期得不到父母的关心，呵护。大多数孩子是和爷爷奶奶生活在一起，在校是学生，在家便是顶梁柱。在家除了照顾年迈的老人，还要承担所有的家务以及家庭的重担，在乡村同样有着这样一群人，舍小家顾大家，默默无闻的把自己的青春与热血，把自己的情与爱奉献给了乡村，奉献给儿童，那就是他们选择了天底下最神圣的职业教师。
三、师资力量薄弱教师工作量大
调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱，没有一个优质的教师团队，这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度，从而影响了教育的质量。通过问卷调查显示，一周有20节以上的课的老师占65%，15节以上的只占23%剩下的12%就在10到15节之间。我们还发现。75%以上的老师一般上的是2门课，有些学校教师要代三门以上的科目。在村级小学，有15%的老师还在上复式班。担任班主任的老师。除了教学工作外。还有更多的班务工作需要处理，另外还要完成每学期教育局布置的相关校本研修和相关的心得体会等等。上课前得写教案，详细的备好课，上完课后得批改作业、研究学生、家访，所有的工作都要做相关的记录。繁重的工作不仅体现在这些具体的事务上，还有中小学在应试教育的压力下，思想的压力甚至超过了身体的压力。除作业外，还要对付各种名目繁多的考试。还要接受很多形式的学习培训，教师繁重的教学任务还包括对学生的管理。复杂的学生问题，让许多教师心理劳累是不言而喻的。沉重的心理负担在教师全天候的工作之外无形中延续着，这是其它任何一个职业所不具有的。繁重的教学任务，超负荷的工作量，让许多教师身心疲惫，好的教师都想着调换环境，造成优质师资的流失，师资力量的薄弱造成教师工作量大，影响了工作热情，进而形成了一个恶性循环
四、硬件设施投入不足
目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的。然而，在硬件设施上，农村学校和城区的学校不可相提并论。许多学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台电视机，音乐课上没有钢琴、风琴…教师上音乐课就用嗓子干吼，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候。而且，由于师资力量的不足，很多教师代的是非专业的课程，有些科目就由班主任代上。硬件设施落后是目前农村教育一个最普遍的现状。
五、“留守与学困儿童”现象
由于本镇特殊的地理环境，外出务工人员很多，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们的调查中，65%的学校反应留守儿童现象严重。面对这个特殊的群体，教师有着无以言状的苦衷。在对待孩子的教育问题上，孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法很大的差别，很多家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了，根本不懂的配合学校和教师去教育孩子。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会抱怨学校和教师，管理上时常会引起家长和学校教师的矛盾，甚至到校吵闹。留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应该引起广泛的关注
六、教师福利待遇低
据我们的问卷调查结果统计，待遇上觉得可以的只占13%，47%的老师认为基本没福利待遇，40%的老师觉得根本没有:在我们的走访中。90%的老师说的最多的一个问题就是福利问题。调查了解，由于现在的管理政策，学校在教师节和元旦这两个对于教师很重要的节日都没有任何慰问和福利了，在调查中75%的老师认为付出与回报不成正比，作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本，更重要的是要获得认可和尊重。在这次的调查中了解到，各校为了搞好双创和义务教育的很多工作，很多学校负债严重，使得学校运转艰难；而义务教育经费管理机制对于学校负债也没有可行的解决政策，乡镇对教育的投入几乎没有，学校的教学基础设施及维修全靠学校承担起社会救助、捐资办学体系在农村基本没有。在这种情况下又怎么可能给老师发放福利待遇呢？
七、乡村教师工资待遇低
工作稳定性是吸引特岗教师的最主要原因特岗教师的入岗动机不仅关系到特岗教师的生活和工作状态，关系到他们职业发展的方向和速度，也关系到他们服务期满后的去留选择。统计分析发现，人们选择做特岗教师最主要的四个原因依次为找一份稳定工作、为了支援农村教育、锻炼提高自己、通过这种方式转为正式教师。其他选择较多的原因选项是工作地点离家近、先工作在寻找其他机会、家里人的要求、没有找到其他满意工作。特岗教师每月工资收入多数为1501-2500元调查发现，5.1%的特岗教师每月工资收入在500-1000元之间，12%的特岗教师每月工资收入在1001-1500元之间，48.6%的特岗教师每月工资收入在1501-2000元之间，331%的特岗教师每月工资收入在2001-2500元之间，0.6%的特岗教师每月工资收入在2501-3000元之间，0.6%的特岗教师每月工资收入在3001-3500元之间。可以看出，绝大部分特岗教师每月的工资收入在1501-2500元之间。在本科学历毕业的特岗教师中，工作收入水平在2000元以上的占42.6%。在专科学历毕业的特岗教师中，工作收入水平在2000元以上的占20.7%。对比当地居民收入，特岗教师认为明显高于、稍微高于、基本持平、稍微低于、明显低于当地居民收入的比例分别为1.2%、12.7%、35.8%、19.1%、31.2%，超过一半的特岗教师认为自己的收入比当地居民低，此外，工资能否及时发放也深为特岗教师关注。调查显示，2.3%的特岗教师认为工资完全能及时发放，35%的特岗教师认为工资基本能及时发放，25%的特岗教师认为工资不太能及时发放，14.2%的特岗教师认为工资完全不能及时发放。
八、大部分特岗教师聘任期满后拟继续留在本校任教
为了了解特岗教师的未来去向，我们调查了特岗教师在聘任期满后的打算。调查显示，71.5%的特岗教师打算继续留在本校任教，12.2%的特岗教师打算参加公务员或事业编制考试，6.5%的特岗教师打算调到其他学校工作，4.1%的特岗教师打算考研究生，3.3%的特岗教师打算回到家乡工作。可以看出，大部分特岗教师打算在聘任期满后继续留在本校任教。如果教育主管部门能对转正的时间和标准做出明确的说明，学校等相关部门为特岗教师的生活和工作提供帮助和支持，打算留下来的特岗教师的比例会更高。调查发现，特岗教师离职最主要的原因依次为:考公务员、考公职教师、婚恋问题、自主创业、不适应当地生活等。特岗教师更愿意回到自己家乡工作，83.9%的特岗教师认为如果条件允许更希望报考家乡的特岗教师。
分析及解决办法：
一、加大实施力度，把“特岗计划”建设成农村教师补充的长效机制建议延长“特岗计划”实施年限，扩大“特岗计划”实施范围。可以把农村教师问题突出的其它省份纳入计划，实施范围可以逐步扩大到省级扶贫开发工作重点县。
随着“特岗计划”的实施、转入地方编制特岗教师人数的增加，贫困县的财政压力逐渐凸显。建议中央加大财政转移支付力度，以缓解贫困地区的财政压力。特岗教师的工资保障要充分考虑中央财政和地方财政的分担问题，对于特别贫困地区中央可以延长特岗教师工资转移支付年限或者由国家省市按比例分担，以缓解贫困地区的财政压力，促进“特岗计划”的实施。
二、优化特岗教师招聘结构，提高特岗教师队伍整体质量
特岗教师男女比例差距过大、教非所学等问题的解决，需要我们重新考虑特岗教师招聘结构的布局。特岗教师中男女教师比例差距过大，一方面与我国师范生招生的结构有关，另一方面与特岗教师岗位对男性毕业生吸引力不足有关。为了提高男性教师在特岗教师队伍中的比例，可以采取加强政策宣传、制定优惠政策等办法吸引更多的男性毕业生报考“特岗计划”。在招聘特岗教师时，要考虑特岗教师所报考专业和所学专业是否一致、特岗教师所学专业与农村学校所需专业是否一致。在制定特岗教师招聘方案时，要充分考虑不同地区的学科需求情况，尤其是紧缺学科需求情况，做到因地制宜、有的放矢。在少数民族地区招聘特岗教师可以适当放宽条件，同等条件下优先录用双语教师等加强特岗教师日常管理和培训促进特岗教师专业发展对于特岗教师教学任务繁重、超负荷工作的情况，学校首先应该根据这些教师在大学的所学专业，安排其讲授与其专业相一致的课程，减少其他副科的教学，使年轻的教师们有时间与精力去研究其专业学科，在注重“量”的过程中，更加注重“质”的提高，让这些特岗教师的专业知识得到最大发挥。教有主管部门应当组织特岗教师职前培训和在职培训，提升特岗教师的教学国统计教师二十年乡村教师。
三、生存状况欠佳，影响教师发展
教师生存状况不容乐观。通过调查显示，教师心理问题突出，80%的老师感觉压力大，对教师职业缺乏幸福感，60%的教师觉得在工作中忧愁多于喜悦，50%的教师因心理压力有时忍不住要生气发火，教师中普遍存在着烦恼、解？等不良情绪:教师身体状况长期处于亚康健状态，45岁以上的教师患高血压症、颈椎病、咽喉炎、结石病十分普遍，女教师除此以外患妇科病也很多见，每年因病不能正常上班的占10%左右，因病住院的占5%左右，因病死亡的占2%左右。
结语
总之，乡村教师是一条很艰苦的路，今天的付出是为了明天的收获，今厌的失败是为了明天的成功，年轻是我们的资本，青春不怕失败“因为青春无悔太学四年，匆匆而过踏上工作岗位后，有些人功成名就，可有些却碌碌无为，所以大学期回的表现很大程度上决定了细个人的未来因此我们要珍惜大学时光，把握青春，挖掘潜力，发挥优势，使我们的综合素质得到提高。这样，在未来的求职道路上走得胆组荡荡时为了心中的信念，今后我要好好学习文化知识争取早日站在三尺讲台上将我所学的东西传承下去，争取早日成为优秀教师队伍中的一员。
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