乡村振兴，教育先行。为助力教育关爱在乡村地区的广泛实施，积极响应国家号召，走进乡村，以义教活动助力乡村振兴，华南师范大学化学学院锌镱暑期服务队（以下简称锌镱队）于2022年8月17日赴河源市龙川县开展线下教学活动。作为锌镱队的一员，我将自己的知识通过有趣的方式分享给了河源龙川的小朋友们。经过此番，我感悟到实施教育关爱意义深远，传递教育关爱义不容辞，“如何给小朋友们带来更好的教育”是我最大的感悟。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。动手实践的机会对孩子来说尤为珍贵。在河源的线下教学活动中，当我把“大象牙膏”实验用品一一摆放在桌上时，小朋友们已经迫不及待地将目光聚焦过来，面对一堆稀奇古怪的物品，他们好奇地发问：“咦？这是要干什么呀？”。在小朋友们期待的眼神中，我便知道这场别开生面的实验课注定带给他们不一般的体验。课堂氛围愈发活跃，踊跃动手实验的他们，正感受化学的趣味。“老师，为什么我的没有泡泡呀？”一位小朋友焦急问道。“你有加洗洁精了吗？”对实验充分熟悉的我已察觉出他操作的问题所在，但此时的我明白，偶然的失误将给这位学生带来更深刻的印象，从而将知识掌握得更牢固，这也正是实践的意义所在——发现问题、分析问题、解决问题。“哦！难怪，下次我一定记得了！”这位小朋友恍然大悟。 以爱为底色，做有温度的教育。循循善诱的方式对孩子来说温暖亲切。除了“大象牙膏”实验，触动孩子心灵的，还有课上老师与同学们的互动。《以笔为刃、以墨为锋》课程中，想让五六年级的小朋友明白“何为鲁迅文中‘吃人’的社会”、“是真的会‘吃人’吗？”、“被‘吃’掉的又是什么？”无疑是极具挑战的。但是张琪老师层层递进、循循善诱，通过一段又一段的材料解读、一次又一次的深度发问，从小朋友们口中，逐渐蹦出了几个答案“我知道了！是生命……是权利……不，是利益！”。“尽管小朋友们的答案并不是最准确的，但是我们可以发现，他们的回答正在慢慢靠近正确答案，他们对这方面的认知也在渐渐形成，而这正是他们在老师们耐心的引导下一步步探索出来的。”张琪老师如是说道。不曾想，我们与学生的每一次互动，何尝不是灵魂的交流、思想的碰撞；每一次互动，何尝不是对学生内心想法的深入了解；每一次互动，何尝不是对思维的培养、方向的引导…… 因材施教，个性学习。尊重个体差异的理念是对孩子的守护。河源线下教学中，我发现有个别小朋友特别积极，几乎每个问答环节都能积极举手抢答，这种积极一方面活跃了课堂氛围，另一方面也出现过于调皮会破坏纪律的问题。“无规矩不成方圆”，对此我从当地老师学习到，可以与这类小朋友约好规则，积极回答可以加分，但是破坏了纪律要实行扣分制度，以此规范他们的言行，引导他们在恰当的范围内活跃，这是对学生性格与能力的一种调和。 相对地，课堂上也存在许多害羞的小朋友，几乎没有举手回答过，在旁观察后，我发现有学生已经下写了答案却不愿举手回答，因此我示意授课老师可以多引导她讲出自己的想法，意在促进培养她的分享表达能力，而这则是对学生性格与能力的一种调动。 关关难过关关过，前路漫漫亦灿灿。教育帮扶赋能乡村振兴，此次河源之旅，我感悟到做好教育有三：一是充分给予学生自主实践的机会，从中习得经验与知识；二是充分给予关爱，用耐心的指导做出有温度的教育；三是关注每个学生个体，根据其特点进行不同策略的帮扶，助其成长。此次是我的第二次三下乡之旅，仍是百分锌镱，也感收获颇多。 教育关爱在行动。锌镱队将继续以百分锌镱，实施教育帮扶，助力乡村振兴！ 撰稿人：吴佳琳 初审：马王悦 复审：汪朝阳老师 卜姝华老师 终审：陈巧年书记 来稿单位：化学学院锌镱服务队 2022年8月24日
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