寻找乡村最美教师心得
在我国1500多万教师队伍中，有这样一个特殊群体，他们长期工作在山高谷深、闭塞落后的地方，默默坚守着为人师表的信念和职责，撑起了乡村教育的蓝天。他们有一个朴素的名字———乡村教师。
当前有330多万乡村教师承担着5200多万乡村中小学的教育任务，他们肩负着振兴乡村教育，实现教育强国，阻止贫困现象代际传递的重要使命，可以说乡村教师是决定乡村教育健康可持续发展的根本性因素。长期以来，乡村教师身处艰苦的教学环境，经济收入微薄，教学任务繁重，面临着较低的社会地位以及巨大的生活压力。尽管国家及相关教育部门纷纷出台相应的举措，然而受历史、经济发展水平
、办学条件等诸多因素的影响，乡村教师的难题并未从根本上得到有效的解决。尽管如此，广大乡村却师依旧能够坚持职业操守，继续在教师岗位上发光发热，无怨无悔，用自己的青春、智慧和汗水编织着无数农村孩子绚丽多彩的梦。究竟是什么鼓舞着一批批教师扎根乡村教育，十年如一日，默默地付出和坚守？乡村教师无私奉献，甘为人梯的精神又是如何转化成教师行为而作用于实践的？他们身上具又有哪些不一样的特质或品质？
湖北是教育大省，在中国教育指数的排行中，湖北居全国第7位、中部地区首位。到2019年湖北地区普通小学学校数为5405所，初中学校数为2080所，高中学校532所，大学130所，学校数量非常多。但是拥有这么多学校的湖北地区却没有几所学校是在农村的，特别是高校，基本不会选在农村。这就体现了湖北地区农村的学生拥有的学习资源少之又少，他们无法享受到城市教育中发达的教育。这就体现了湖北地区城乡教育存在一定差异，并且这个问题还未解决。为了搞清楚这些，我们开展了这次对于“最美乡村教师”的寻访过程。
在寻访之初，我们通过交流讨论确定了访谈的基本要点与问卷形式，随后便发动全体营员返乡进行寻访。我访问的是一名已有20多年的老教师，从交流中得知：他选择成为教师，很大程度上是因为在他们那个年代，教师无论是从社会地位而言还是稳定性来看都是不错的选择，自己在还在读书期间就已经确定了这个未来方向。当然，理想和现实总归还是有所区别的，当自己成为一名人民教师，在各个乡镇奔走，终于完成当初那个走上三尺讲台的梦想时，也曾有过落差与怀疑。由于以往乡村对于读书的不重视，以及乡土文化中存在的许多恶习，自己也想过是不是应该放弃教师行业，也有过改行考公务员的想法。但兜兜转转这么多年，回过头来再看一看当初走过的这条“教师路”，自己也还是有很多收获的，况且现在疫情期间，自己这个“老教师”过的还挺滋润，也很是心满意足了。其实在几十年的执教生涯中，自己有过很多“跳槽”去更大平台的机会，但最终还是因为各种原因留了下来；在自己所带过的班级里，也基本没出过什么特别大的问题。至于要送给现在的年轻教师什么话，倒也没有什么特殊的：乡村教师面临的是一群特殊的孩子，他们大多数是留守儿童，有的是离异家庭子女等等，对于这些不同家庭背景，不同性格爱好、不同思想情感的孩子，教师要做的事情很多，要了解每一个学生身心发展的特点和规律，努力增强他们的自信心和责任心，促进他们身心健康的发展。同时，刚来乡村执教的年轻教师，也不必因为环境的不适而直接走人，再多坚持坚持，或许也会有不一样的结果，当然年轻人多网大地方走走也是没错的。
著名教育家陶行知曾作《赠乡村教师》，诗云“捧着一颗心来，不带半根草去”。教育利在当代，功在千秋。乡村教师是乡村社会的脊梁，燃起了乡村的希望之火，也为国家培养了一批又一批的栋梁人才。正如习近平主席所说：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人”。广大青年学生，应该要认清自己肩上的责任，不仅要有对献身教育事业的一片热忱，还需要有与艰苦环境作几十载坚守的决心。
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