万象频繁更替，来日未显方长，圆梦方显重要。我曾遐想回到我的家乡支教，于是，当看到青春实践三下乡活动地点中有自己家乡赣榆时，我毅然报名，跟随医心回港志愿服务团参与社会实践，在实践中弥补不足、增长见识、锻炼才干、培养韧性。
报名、面审……我被录到心选的教务组，负责小朋友们语文学科的教学任务——这恰巧满足了我对社会实践的全部想象，使我有机会切身体悟如何去教导孩子们学习。
城西小学位于赣榆区城西镇的镇中心，青壮年大多常年在外打工挣钱，只留些妇女和老人照顾孩孩子、维持生计，常住人口仅有四万余人，由于没有活力的注入，也没有多少人愿意回来建设自己的家乡，经济发展程度也就落后，自然成为比较贫困的地区。这样的环境，在别人看来可能不怎么的，可这里就是我的家乡。早间走在去学校的小路上，听得清脆的蛙鸣、巷子中的犬吠、闻到特有的乡土气息、周遭清新怡人的空气、小朋友们叽喳喳的谈笑声，神态自若的走在其中，一切都是那么的和谐自然，平静安宁！
初次来到学校，没有教学方法，也没有教学阅历，我们遇到了许多问题，因此在课余之际，我们不断地向其他老师们学习、请教，并随时进入班级听课，方渐渐掌握些许授课及课堂管理技巧。慢慢地，我们发觉，我们的课堂很受孩子们喜爱，课堂教学也颇见成效，听到他们用稚气的嗓音复述我们分享的内容，心田便漫溢起了满足与骄傲。
我也真正体会到了当初老师教导我们时的所思所感——当老师将所有精力都用于教学时，目的便只是学生的知识收获及掌握。讲解需要耐心，面对对知识接受和记忆方式及能力都正在开发的小学生，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否合理、有效，切忌“简单粗暴”。
第一次登上讲台，沥去兴奋与喜悦，面对一个个可爱的脸庞以及渴望的眼神，我深感为人师表的责任重大。尤其在儿童时期，在孩子成长的最初阶段，我们更要为他们打好基础、助他们健康成长。授课期间，我们会穿插故事与笑话以提高孩子们的注意力；课余期间，我们也会与他们闲聊自己平时也会打什么什么游戏……“同学们，大家谁能告诉老师《草原》这篇文章按照什么顺序写了那些内容呢？”“谁来，有人自愿要回答吗？大家最好抢先回答哦，下面的几个问题可是一个比一个难呀。”话音未落，小朋友们便争先恐后的抢答了起来。若是实在没有人愿意回答，我就只好拿出自己的“杀手锏”—谁回答正确我就奖励他糖果吃哦。这下，哪怕是再拘谨的孩子也会被伙伴们感染，用期待的眼神盼着我的点名。我们慢慢与孩子们建立了友谊，看着这些可爱的脸庞，真不想离开他们，他们在课堂上时而让人可气，时而让人可怜，但更多的留给我们的是一份可爱，他们活泼，他们好动，他们老实，他们天真。正是他们，才使我们在紧张的支教之余非常轻松和自由。
在赣榆，我们确实是看到了，因为自身的生长环境的限制，孩子么渴望长大，强大到可以建设自己的家乡，使其同样繁荣发达。课堂上他们那双双清明纯透的充满求知欲的眼睛，课间积极向老师请教问题的活跃身影，都在时时刻刻展现着他们身上的那种属于少年所特有的生机勃勃、意气奋发和自信怡然的勇气，那正是环境所激发的旺盛动力，是丰盛的供给所不能代替的鲜活生命的冲劲与活力，这样的生活大概才是完美无瑕，让人觉得充实有度，而不是蹉跎光阴。
近一月的支教时光转瞬即逝，儿时坐在课桌前幻想着有朝一日与讲台高大身影对调的梦想不知不觉中实现。越长大越孤独，长大后本以为我已经习惯了作为一个孤岛在苍茫大海中对着屏幕发呆，现在回过头，看孩子们上课的目光，下课的笑脸，我意识到我的到来为他们搭建出了更纯粹的童年：快乐，合作，也拼搏。相逢又告别一句再见，重逢时我们都将改变。我们的到来为孩子们种下了一轮月亮，离开时顺手捧了几洒月光，照亮了波澜不惊的孤岛。
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